让情境教学成为小学英语课堂靓丽的风景

初春

【摘要】小学英语是我国小学教学体系中的重要组成部分，在当前全球经济一体化进程不断加快的新时期背景下，英语已经成为全球的通用语言。通常情况下，语言的沟通和表达是置于一定的情境氛围下，在英语课堂教学中，创设教学情境，为学生搭建展示自我的舞台是提高课堂教学效率的主要途径，是发展学生英语综合运用能力的最佳方法。因此我们教师不妨让情境教学成为小学英语课堂靓丽的风景，让学生在丰富的语言情境中高效地构建新知。

【关键词】小学英语 情境教学 课堂

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0119-01

英语课程标准倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径，倡导要发展学生的综合语言运用能力。而情境教学背景下，教师结合教学内容设计生动、形象、有趣的教学情境，让学生在丰富的教学情境中灵活应用相关知识点，进而引起学生的情感体验，并帮助学生迅速而正确地构建新知。那么小学英语课堂教学中，我们教师要如何创设教学情境呢？

一、多媒体课件创设教学情境

现代信息社会背景下，基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分。多媒体课件集声音、视频、文字、图片于一体，能够呈现多样的情境圖片和视频，进而创设直观、形象的教学情境。

例如《Whats he like》，这一单元主要是引导学生学习人物外貌特征和个性语言。教学时，教师可以通过多媒体课件呈现一些情境图片，分别展示年老、年轻、滑稽，有礼貌，工作努力等外貌与性格特征，并让学生结合这些情境图片进行表达与交流，进而让学生更好地学以致用。如教师可以呈现一个满脸沧桑老者的图片，并询问学生：“Whats he like？”，学生们会结合情境图片回答到：“He is old.”；如教师可以呈现多个表情包，并引导学生结合这些表情包进行描述，是惊讶，高兴，难过？还是有趣，滑稽，等等。还例如教学《There is a big bed》，这一单元主要是引导学生运用“there be”的句型进行相关描述，教学时，我们教师可以运用多媒体课件出示不同摆设和布局的房间图片，让学生结合具体的情境图片，分别描述这个房间里都是有什么物品。如教师出示摆有床、桌子、沙发、窗帘和照片的房间图片，让学生进行描述，从而让学生在课件情境中运用there be的句型，运用多个单词和词汇。

二、结合学生的实际生活创设教学情境

小学英语教材中的很多文章，都是非常贴近学生的实际生活的，因此我们教师可以结合教学内容，创设生活化的教学情境，提高学生对英语知识和技能的运用能力。

例如教学《My week》，这一单元主要是引导学生讨论一周的课程活动安排。课程表伴随着学生每一天的学习生活，学生按照课程表中的安排来展开一天、一周、一学期的学习活动。因此教师可以让学生结合班级中真实的课程表，来进行讨论与对话。如学生1问学生2：“Do you like English？”学生2根据实际情况回答yes或者no，然后学生1接着问学生2：“What day do you have English？”，然后学生2再结合实际的课程表进行相应的描述与回答，当然英语科目可以换成语文，数学，科学等其他科目。

三、通过小组竞赛创设教学情境

小组竞赛是增强刺激的一种手段，在竞争过程中学生的成就动机更强烈，学习兴趣和客服困难的毅力也非常强烈。因此，小学英语教学过程中，我们教师可以引导学生进行小组竞赛，通过小组竞赛来创设教学情境。我们教师可以结合不同的学习内容，引导学生进行不同形式的竞争活动。例如在引导学生记忆单词时，教师可以引导学生以同桌为单位，进行单词的合作学习与记忆。小学生在学习单词时，一般就是朗读和拼写背诵，在以同桌为单位的合作学习中，他们一起朗读，互相提问，共同进步；例如在引导学生进行口语表达和交流时，教师可以按照组间同质和组内异质的原则对班级学生分组，让学生以小组为单位进行口语表达内容的创作、交流和展示。在学生进行一定的口语练习之后，教师再让学生进行公开的展示，并从“是否脱稿对话，语法是否有错误，对话是否流畅自然……”等方面给出分数，得分最高的小组获胜，教师要给予相应的奖励和肯定。

总而言之，小学英语教学过程中，我们教师可以运用多媒体课件创设教学情境，可以结合学生的实际生活创设教学情境，可以通过小组竞赛创设教学情境，通过丰富的语言情境让学生感知、体验和运用英语，让学生的英语水平得到实质性提升。

参考文献：

[1]张勋.巧、活、实：有效创设小学英语教学情境的“三字经”[J].华夏教师.2015（S1）

[2]谢宝珍.浅谈情境教学法在小学英语教学中的运用[J].品牌.2015（03）