初中英语和高中英语的教学衔接

朱弘

【摘要】高中一年级是初高中承上启下的过渡时期，是为学生今后学习打基础的重要阶段。这一年成绩的好坏，不仅直接影响到学生高中三年的表现，更在一定程度上决定着他们的日后发展的道路。然而很多学生在步入高中后，普遍感到记忆犯难、读写不畅，学习吃力，部分学生的学习成绩也因此有了明显的下滑。为了避免这种现象的发生，我将在本文简要论述初高中英语教学衔接的有效策略，希望能够提供参考和帮助。

【关键词】初中英语 高中英语 教学衔接

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0121-01

对于刚刚升入高中的学生而言，他们所面临的挑战不仅是要迅速适应新的学习环境，尽快融入新的人际圈子，还要适当调整自己的学习习惯，找到合适的学习方法。作为中学阶段承前启后的过渡时期，高一年级的重要性可谓不言而喻。教师也应该适时调整自己的教学策略，积极探寻有效的教学方法，实现初高中英语教学之间的紧密衔接，及时为学生提供力所能及的帮助。

一、高一学生所面临的主要问题

1.缺乏学习英语的热情

由于教材容量的扩大，知识难度的加深，同学们普遍感觉学习英语十分吃力。课堂上，教师的纯英文授课使得不少学生不能充分理解老师所要表达的意思，不能够及时跟上老师讲解的步伐，导致学生出现“听天书”的状况；课下，即便学生很努力学习，可是一考试就成绩平平，这严重打击了学生的自信心，对英语的学习热情也日渐下降。

2.学习基础薄弱

虽然大多数学生从很小的时候开始就学习了英语，但是由于在实际中缺乏相应的练习和运用，导致学生缺乏知识潜移的能力，知识的储备量严重不足。而且，初中阶段的学习要求相对教低，只需要学生能够熟练的读写，导致学生单词、语法、句法的掌握上存在不足，学习基础十分薄弱。

3.学习习惯的不适用

初中阶段，英语学习的内容比较简单。仅以单词为例，初中英语不仅单词量小，很多都是同学们经常接触和用到的单词，依靠单纯的记忆就完全可以达到目标；然而在高中，英语的词汇量有了明显的提高，而且单词的范围涉及到了各个领域，如果仍然采用初中硬记硬背的方法，是很难将其熟练掌握的。

二、初高中英语衔接的具体方法

1.培养学生英语的学习兴趣

皮亚克曾经说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣作为先觉条件的”。的确，兴趣是最好的老师，是学生学习英语、学好英语的灵丹妙药。只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会积极主动的参与到学习活动中，才会克服一切困难把它学好。因此在教学中，我们要坚持抓住学生兴趣的培养，通过新颖的教学设计、先进的教学手段、轻松的课堂氛围等，让学生感受到学习英语的快乐，进而激发学生的学习热情。例如教师应该时刻保持饱满的精神，以亲切、热情、耐心、和蔼的态度来面对学生，尽量给学生留下一个好印象，让学生对教师以及教师所教的英语产生兴趣；充分重视起学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主导作用，以学生为核心开展教学活动；将小组合作学习运用到课堂教学中，让学生以小組的形式共同完成重点问题的讨论、难点问题的研究等活动，让他们在合作中取长补短实现共同的进步。通过这种方式，逐步调动学生学习积极性和主观能动性。

2.帮助学生打好坚实的知识基础

扎实的知识基础是学生学好英语的关键，不仅能够及时满足学生对知识的需要，更有助于提高学生的英语学习能力，培养学生的英语核心素养。因此在高一的教学中，我们应该格外注重学生英语基础的形成，扩大学生的词汇量，让学生熟练掌握英语的语法和句法，争取将基础知识牢牢的掌握住。

3.引导学生养成良好的学习习惯

我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“简单来说，教育就是养成习惯”。的确，良好的学习习惯是提高学习成绩、培养自身能力最核心的因素，它不仅能够激发我们对学习的热情，提高我们学习的效率，更能在一定程度上提高我们的学习能力和综合素养。例如学生应该养成课前预习的习惯，对课本上的知识有个大体的了解，哪里是重点、哪里是难点、哪里不理解都要做好标记，以便在听课时有所侧重；养成课后复习的好习惯，通过复习，及时强化对知识的理解和记忆，查缺补漏，做到温故而知新；养成积累错题的好习惯，及时积累错题、重点题，在以后的学习中有效的避免，并做到举一反三。

总而言之，高一阶段是一个至关重要的时期，是连接初中和高中承上启下的阶段。因此在教学中，我们应该不断地探索，及时发现教学中的问题，并立足问题采取适当的改进方法，争取为学生打下一个坚实牢固的知识基础，为高中的学习做好铺垫。

参考文献：

[1]胡黎莉，《重视英语教学的初高中衔接》，学术期刊《课程教育研究（新教师教学）》，2013年16期

[2]杨小红，《浅谈英语初高中英语的衔接》，学术期刊《中国文房四宝》，2013年6期