民间游戏在幼儿园的运用

【摘要】民间游戏是一种广为流传，深受幼儿喜欢的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐。 民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用，是幼儿身心发展的重要途径。

【关键词】民间游戏 运用

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0127-01

一、民间游戏的价值

1.幼儿民间游戏有助于儿童身体的发展。发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作。

2.幼儿民间游戏有助于幼儿认知的发展。幼儿民间游戏可以丰富幼儿自然、社会方面的知识，扩大其知识面。

3.幼儿民间游戏有助于幼儿社会性的发展。主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。

4.幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。

二、民间游戏的特点

1.幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。

2.幼儿民间游戏具有易学、易会、易传的特点。整个过程都由幼儿自己来完成，这就使游戏符合幼儿特点。

3.幼儿民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。幼儿在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。

4.幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。它一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束，不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就可自由地玩耍。

5.幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。

三、民间游戏有以下几个种类

1.智力类：是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。如：猜谜语。

2.角色类：幼儿自己确定主题，根据情节扮演角色，模仿成人的日常生活。如：过家家。

3.表演类：是幼儿用動作、表情、语调等进行表演的一种游戏。如：娃娃家。

4.结构类：幼儿利用各种不同结构的材料进行建构造型，以反映周围生活的一种游戏。如：挖沙坑。

5.运动类：是幼儿完成一定的体育任务，增强体质为目的，发展走、跑、跳、钻爬、投、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏。如：踩高跷。

四、民间游戏在幼儿园的运用

（一）大多数幼儿民间游戏都配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如《荷花荷花几时开》等。对于中班的小朋友来说，不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。活动案例如下：

活动名称：荷花荷花几时开

活动目标：启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。

活动准备：认识桃花、梨花以及开放的季节。

活动玩法：

1.幼儿拌荷花，自己找一个位置蹲下来，等老师念完儿歌后才能逃。幼儿逃跑的时候不能远离老师的视线范围。

2.启发幼儿创编儿歌，如：“桃花桃花几时开”。

3.反复游戏。

活动提示：玩游戏的之前，一定要让幼儿对一些常见的花有一定的了解。

（二）幼儿民间游戏中，既有促进小肌肉发展的游戏，也有发展幼儿大肌肉动作的游戏，还有一些游戏可以帮助发展幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力。

例如：《跳竹竿》，玩法：三名幼儿为一组，两名幼儿分别握住纸棒的两端并蹲下，另一名幼儿在反复“开合”的口令中跳过纸棒。

（三）幼儿到中班以后就要开始学习手口一致地点数，推荐游戏如下《占圈圈》，玩法：教师在宽阔的场地上画圆圈，圆圈的数量比幼儿的人数要少1—2个，在每个圈内写上不同的数字。教师从1开始数，数到3的时候幼儿开始抢圈，没有抢到的幼儿先表演节目。抢到圈的幼儿要说出自己圈内的数字，如果说错后也要表演节目。

（四）过渡环节时，可组织简单的游戏。如：炒黄豆：二人为一组面对面手拉手站好，边念儿歌边向里外晃手，儿歌结束时两个人翻成背对背。然后游戏继续进行，再侧翻成原来的面对面，这样反复进行。儿歌：炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。

（五）随着幼儿年龄的增长，他们需要更多的趣味性强、能娱乐的游戏。如较为常见的《丢手绢》。

五、民间游戏在幼儿园中运用时应注意的问题

1.搜集、改编民间游戏应注意科学性、思想性和教育性。在重新创作的过程中，应注意科学性、思想性和教育性。

2.运用幼儿民间游戏时，应注意针对性、灵活性、适度性。

3.运用幼儿民间游戏还应注意安全性。如游戏《砍白菜》，原游戏中的动作是用手掌“砍”在幼儿的头颈处，这种动作不利于幼儿身体的健康，可以改为弯下腰，“砍”在幼儿的脚跟处，这样更贴近生活的实际，也比较安全。

参考文献：

[1]《学前教育学》虞永平编著，江苏教育出版社，1996年9月出版

[2]《儿童教育新论》刘晓东著，江苏教育出版社，1998年8月出版

作者简介：

王敏（1986.12-），女，彝族，贵州贵阳人，本科，研究方向：学前教育。