如何运用多重方法提高小学数学的课堂教学效率

林梦怡

【摘要】数学这门学科的学习难度比较大，其需要学生具有一定的逻辑思维意识能力。该门学科始终是教学的核心学科，其不仅可以传授给学生相应的数学知识内容，还可以培养并提升学生的想象能力。让学生可以在日常的生活中更为合理的使用数学知识，强化学生的推理能力。但是现阶段我国小学数学教学课堂的效率以及质量低下，很多学生都无法高效的参与到教学活动中，这严重的影响到了学生日后的学习发展，对此，我国小学数学老师必须要改革创新教学模式，高效合理的使用多重方式来提升整体课堂的教学效率，处理好各类教学问题。

【关键词】多重方法 小学数学 课堂教学效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0128-02

引言

小学是学生学习发展的重要时期，更是学生的起步阶段。老师应当在该时期合理的引导学生，让学生都能积极自主的投入到小学数学教学课堂中。数学这门科目和其它学科有着很大的差异性，该门学科所要传授的教学内容极为抽象，学生受到年龄以及智力因素的影响，无法较为深入的理解其数学知识内容。在新课标的教学改革背景下，老师要合理的使用多重教学模式，观察学生的个性特征，对教学活动开展的状况实时的总结和反思，结合自身的教学经验，选择出较为适宜的数学教学方案，让学生可以更好的掌握各类数学知识内容。

1.培养学生学习兴趣

在小学数学的教学课堂中，学生只要抱有较高的学习兴趣，那么其实际的学习效率就会比较强，如果学生缺乏对该知识的学习兴趣，那么其整体的学习效率极其的低下，无论数学老师多么努力的讲授知识内容，也无法提高整体教学效率，学生也不能在短时间内接受其知识内容。对此，小学数学老师应当培养学生的学习兴趣，利用兴趣来引导学生，会使得学生看待知识的态度更为端正，徜徉在数学知识的海洋中，快乐的学习。自然而然的参与到老师所组建的教学活动，且在学习中的注意力会更加的集中，不会产生任何的疲劳感，一旦学生对数学知识产生了学习兴趣，那么学生就不会过于抵触数学这门学科，甚至还会愿意自主的学习数学知识。小学生受到年龄以及智力发展的影响，其对于外界各类事物的好奇心理比较强，在实际的数学教学过程中，老师不能一味的消磨学生的学习兴趣，要选用合理的教学模式强化学自身数学能力。激发出学生学习数学知识的兴趣以及热情，这样学生会更为积极自主的参与到数学教学互动中，进而提高了整体数学教学课堂的效率以及质量。

2.构建良好师生关系

我国传统的小学教学课堂上，老师都会扮演一个“严师”的角色，用一种“严师出高徒”的教学心态开展各类教学活动，这种教学理念会在一定程度上给予学生较大的心理压力。小學生的心智不够成熟，一旦接受到各类压力的压迫，其就会很容易产生极端的心理状态，也就是畏惧心态和反抗心态，这两种不良心态的产生会直接拉低整体数学教学课堂的效率以及教学水平。在日常的教学过程中，可以观察到，学生会愿意和老师交朋友，一旦其师生关系比较好，那么学生就会愿意参与到数学教学活动中，也会对数学这门学科产生一定的学习兴趣，会在该数学教学课堂上更加的活跃，对此，小学数学老师要针对学生的特点以及爱好进行分析，和学生进行沟通，建立一个良好的师生关系，并不断升华二者之间的友好程度，让老师可以更为了解学生的身心发展需求，和学生做朋友，这样会间接性的提升学生的学习兴趣。

3.改变教学理念

我国传统的数学教学模式具有极强的固化性，大多数的数学教学老师会使用填鸭式的教学模式，强制性的将数学知识灌输给学生，并不会对学生所能接受数学知识量进行分析，这种填鸭式的教学模式使用起来比较简单，且会省下很多的力气。但是这种教学模式的应用会对学生逻辑思维能力的发展产生不良影响，让学生无法更好的投入到教学活动中。在实际的小学数学教学课堂上，老师必须要实时的转变自身固化的教学理念，找出属于学生自身的学习方式，端正学生的学习态度，改变老旧的教学模式，将重心放置到学生的能力培养方面，让学生可以更好的理解各类数学知识内容，探究学生对数学公式的使用能力，让学生更为轻松的使用数学公式解决各类数学问题，不要使用题海战术，强制性的开展数学教学活动，尽可能的减轻学生的学习压力，缓解学生的紧张情绪。

4.科技的使用

我国传统小学数学教学课堂所使用的教学设备的种类以及数量都比较少，其更加缺乏其它技术的支持，学生在学习数学知识时，必须要懂得发挥出自身的想象能力。老师要不断的培养学生的想象能力，不能开展过高强度的训练活动。采用多媒体教学设备进行教学，使得学生都可以更为直观的了解该数学知识内容，通过多媒体教学设备的使用，可以观察到学生掌握数学知识的速度极快，通过绚丽的图像或影像和优美的音乐，让学生在学习的时候也更容易接受小学数学这门学科，逐渐的喜欢上这门学科，从而更主动的投入到教学活动中去，间接的提高小学数学课堂教学效率。云课堂的教学理念是近些年才提出来的，同样它也是基于互联网的快速发展产生的，通过云课堂的教学方式，学生可以在课堂教学以外去自己抽出时间去对知识进行预习和复习。对于理解能力较强，知识接受较快的学生，他们可以通过预习为接下来的课堂教学做好准备，更快的接受新知识；而对于理解能力较差，知识接受较慢的学生来说，云课堂也能让他们不断的去复习没有理解的知识点，让学生可以在一个更为轻松愉悦的状态下去接受知识。

5.多种授课方式相结合

传统单一的教学模式使得学生无法真正融入课堂，成为课堂的主人，在这样的情况下，不仅学生很难吸收课堂所学，教师在授课过程中也会十分费力，学生的学习效率也没法提高。因此，应当改变传统单一的授课方式，为课堂加入多元化因素。可以利用近年来新兴的多媒体技术，在课堂中，利用幻灯片、视频等方式，引起学生的兴趣和学习热情，帮助其更好地学习。

6.群体学习效应与个人学习相结合

在课堂上，如何使学生更好地融入课堂，是提高教学效率的重点和难点之一；传统的教学模式为老师在课堂上传授，学生听讲，过程互动交流较少，学生之间的讨论更是没有。“教学相长”的教学模式，就是使老师在授课过程中，增加与学生的交流，让学生有更多的机会可以一起沟通和交流，避免单一、冗长、乏味的课堂教学。

结语

近些年来，我国教学事业的发展水平已经有了极为显著的提升，小学数学的教学方式以及教学理念需要不断的进行变革，以此来给予学生更优的教学条件。小学数学老师们要互相分享教学经验，共同努力创建出一套较为合理的数学教学方案，科学的引导学生学习数学知识，不断的挖掘学生的数学能力，分析小学生的自身学习情况，真正的做到因材施教；多和学生进行沟通，使用学生感兴趣的内容开展教学活动，同时老师还应当做好相应的备课工作。

参考文献：

[1]甘泉.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊.2018（09）

[2]姬相如.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].科技风.2018（26）

[3]赵元强.信息技术与课堂教学深度融合调查与研究[J].华夏教师.2018（01）