立足田园根本，开展特色教学

鞠宇

【摘要】教育讲究因材施教，也讲究因地制宜，教育的个性化决定了教育不能一成不变的照搬照套。幼儿园教育也同样如此，农村幼儿园与城市幼儿园因为所面临群体、环境的不同，也需要有不同的教学策略，这样才能保证幼儿园教育的质量。田园教育，就是基于农村现实条件基础上而探索出来的新型农村幼儿园教育策略。本文首先介绍了田园教育的基本概念，之后对农村幼儿园开展田园教育的意义进行了阐述，最后结合教学实践，提出了几种农村幼儿园田园教育的方式方法及开展策略。

【关键词】幼儿园 教育 田园

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0129-01

1.田园教育的概念

田园教育就是在教学过程中，根据教学目标及接受教育者的现实情况，充分依托农村地区特有的田园环境、物质、风俗文化等基础，开展教学活动的全过程。

田园教育有以下特点：

其一，教学资源的丰富性。田园教育开展的依托是农村地区特有的田园环境、物质、风俗等基础，一切田园物质、田园风俗都能够成为教学资源，确保了教学资源的丰富性。

其二，教学过程的趣味性。田园教育的一大根本宗旨就是回歸自然，回归社会，寓教于乐，在游戏、活动中开展教育，这个过程相对传统教学过程而言更加充满趣味性。

其三，教学环境的差异性。田园教育的根本在于立足本地特色，因此不同地域之间的田园教育也会因人文、自然环境的差异而大相径庭。

2.农村幼儿园开展田园教育的意义

2.1帮助幼儿培养田园美感

幼儿园教育中，对幼儿美感的培养是主要教学内容与教学目的之一，培养学生的审美能力、创造美的能力、发现美的能力，有助于幼儿身心的全面健康成长。对幼儿美感的培养，需要直观的感性体验，也需要幼儿主观能动性的发挥。通过田园教育的开展，基于幼儿生存自然环境基础之上进行教学，把幼儿身边的自然美展现到他们眼前，交给他们方式方法去发现身边的自然美，如涓涓细流、婀娜多姿的山峰、翩翩起舞的蝴蝶等，通过这些身边的、具体的事物从感官上对幼儿进行视觉、听觉、嗅觉的刺激，逐渐培养起他们审美、发现美、创造美的行动自觉。

2.2帮助幼儿理解社群文化

帮助幼儿更好地理解社会文化，使他们从无拘无束的幼儿时光步入、适应有所约束的童年时光，是幼儿园教育的主要教学目的。通过田园教育的开展，帮助幼儿去认识每天所生存的人文环境，理解家长劳作的意义，理解老师教学的意义，理解警察指挥交通的意义等，这些都是通过幼儿身边的人和事帮助他们理解所生存环境中蕴藏文化的渠道，帮助他们初步形成对文化的理解与认知，从而亲近农耕文化、亲近社区文化，形成基本的规矩意识。

2.3帮助幼儿培养生态意识

敬畏自然，珍爱生命，是幼儿园阶段主要的教学内容，帮助幼儿培养生态意识，是确保幼儿身心健康成长的必然要求。农村地区不同于人类文明相对发达的城市地区，这里有绿水青山，有鸟语花香，培养农村地区幼儿的生态意识，是建立幼儿纯洁、绿色心灵的必然要求。通过农村地区的田园教育，让幼儿感受到身边无时无刻不在的生命气息、自然气息，有助于培养幼儿敬畏自然、珍爱生命的生态意识。

3.农村幼儿园田园教育常见方式及开展策略

3.1幼儿园田园教育的常见方式田园实践活动

田园实践活动。如开展田园种菜活动，把幼儿带领到空旷的土地上，发给幼儿小铲子、小木桶、花洒、蔬菜种子等工具，让幼儿在老师的指导下挖好坑、下好种、埋好土、施好肥、洒好水，并每日连续记录观察种子从蔬菜种子发芽到蔬菜成熟的整个过程。通过这样的田园实践活动，一方面能够让幼儿感受生命的顽强；另一方面也能够让幼儿感受到劳作的价值所在，让幼儿园教育变得形象化、生动化。

田园游戏活动。如开展“我来运蔬菜”小游戏，带领幼儿走入菜园，让幼儿从起点出发，把蔬菜放进篮子里，然后以最快的速度跑向终点。通过这样运蔬菜的小游戏，一方面锻炼了幼儿的手眼协调能力、身体平衡能力，另一方面也培养了他们对田间劳作的初步认知。

田园生活活动。如开展田园做饭活动，把幼儿们带到田园间，让他们去寻找做饭用的各种食材，如蔬菜、鸡蛋等，然后把找到的食材进行处理，如择菜、洗菜等等，之后让幼儿协助家长，用寻找到的食材做成可口饭菜。通过这样的田园生活活动，一方面可以增进幼儿对田园生活的理解、认知，另一方面也能够在这个过程中增进亲子关系，让幼儿感受到家长的不容易与对他们的关爱。

3.2幼儿园田园教育开展的指导原则

其一，因地制宜。开展幼儿园田园教育的目的和初衷，就是利用幼儿身边的事物培养幼儿对生活、对农村田园的认知与情感。因此，幼儿教师在开展田园教育时，必须要首先做到因地制宜，选择幼儿身边事物作为开展田园教育的基础依托。

其二，自主探索。幼儿园教育的主要教学目的就在于培养幼儿的主观能动性，培养他们的实践动手能力，发挥他们的主观能动性。因此在开展田园教育过程中，幼儿教师一定要放开手脚，任由幼儿在田园活动中发挥主观能动性，顺应幼儿的天性，让他们亲近田园、享受自然。

其三，寓教于乐。幼儿园教育不同于义务阶段教育，它应该以娱乐性教育为主。因此在开展幼儿园田园教育的过程中，幼儿教师一定要抓住“寓教于乐”这个关键词，不能为了突出教育，而忽略了乐在其中的道理，要肯定、尊重幼儿的天性，实现幼儿在田园教育中快乐成长。

参考文献：

[1]郭颐.生本教育理念下的幼儿园田园课程的探索[J].好家长.2018（32）.126

[2]陈雪莲.农村幼儿园田园课程的实践与探索[J].新课程（综合版）.2018（04）.31