小学语文教材插图在教学中的重要性

【摘要】教材插图作为语文课本组成内容，更是教学活动中重要资源。正确使用插图能够充分调动小学生学习兴趣，提高小学生理解能力与逻辑能力。增强知识记忆效果的基础上，培养小学生想象力和观察力。

【关键词】小学语文 教材插图 教学活动

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0140-01

1.激发小学生学习兴趣

兴趣作为学习活动中有效的动力因子，想要实现高质量学习，必须充分调动起学生对学习的兴趣。站在语文教学角度而言，对比于通篇文字，小学生更加关注色彩鲜明的图片。新课改背景下，小学语文的教材中增添了较多富有童趣、颜色鲜艳的插图，借助于这种和教材内容相关的插图来吸引学生注意力。实际教学阶段，任课教师必须合理运用这些生动形象的插图引导小学生分析课文内容，并且在阅读中寻找答案。比如：《富饶的西沙群岛》课堂教学中，组织小学生观看课文中西沙群岛相关的文字资料与配图。同时，提出和课文相关的问题：同学们，你们听说过西沙群岛吗？学生通过阅读课文总结问题答案，西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，由许多的小岛组成，是国家海防前哨。借助于多媒体技术展示西沙群岛的风光片，加深学生印象，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

2.加深小学生知识印象

小学生由于心智不够成熟且认知有限，对于课文中各种知识无法全部理解，使得语文学习质量大打折扣。但是，如果合理融入插图，则能够帮助其更直观且具体的领悟知识。比如：《晏子使楚》教学难重点包括：第一，帮助小学生正确读写“侮辱”、“规矩”、“柑橘”等14个生字；第二，精读晏子和楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳，理解句子的含义，体会晏子超人的智慧与善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。由于学生在课文阅读时很难真正体会其意义，任课教师可以展示相关的图片，插入问题：楚王是怎样侮辱晏子的？晏子又是怎样反击的？画出楚王侮辱晏子的句子，讲讲你的理解。参照栩栩如生的图片，带着一连串的疑问，充分激发小学生想要找到答案的急切心理，更加主动与积极的进行思考。

3.培养想象与观察能力

加强视觉感知是培养小学生想象能力、观察能力的最佳方法，相较于单维性文字展示，图片通过生动地线条来模拟实际生活，然后选择象征性颜色进行填充，最终形成带有鲜明特征的二维空间。因此，插图教学能够在辅助教学活动的同时培养小学生观察、想象能力。比如：《山雨》课文教学中，对于“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这段话，相对抽象难懂，任课教师引导小学生结合插画进行想象：“绿得耀眼，绿得透明”是写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。而“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”则是作者对雨色的想象，因为作者发自内心的喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。通过营造富有诗情的意境中，让小学生在朗读和想象中使心灵自由飞翔。需要注意的是，引导小学生进行插图观察时，应该采取正确方式，由人至景、由远至近、由整体至局部、由上至下等，确保小学生观察入微，无形之中锻炼其思维逻辑性与连贯性。

4.提高小學生审美情趣

插图是可以说明文字的图画，运用颜色和线条勾勒出带给人冲击感的图画，进而代替文字进行情感表达。比如：《匆匆》这篇散文的教学，任课教师引导学生朗读“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，展示“燕子、杨柳、桃花”等美丽的图片，讲述虽然它们都走了，但是没关系，在来年的春天都会回来的。鼓励学生深入挖掘文章内容，标划出自己喜欢的句子或段落，发现通篇文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹。在此基础上，升华主旨，道出作者对虚度光阴感到惋惜和无奈，警示人们要珍惜时间与生命。

结束语：

综上所述，教材插图对教学活动顺利开展有着辅助性作用。任课教师必须正确认识到插图不仅是课本排版的需要，更能激发学生学习兴趣。在日常教学活动中应该根据教学内容合理运用插图，深化教材内容，最大程度上发挥出美学效果。

参考文献：

[1]吴茂莹.论插图在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2017（7）：93.

[2]高梅媛.小学语文教学中教材插图的运用分析与解读[J].时代教育，2018（2）：13.

作者简介：

齐曼古丽·亚森（1982.1.19-），女，维吾尔族，新疆乌苏人，新疆师范大学中小教文科专业，大专学历，小学高级教师，讲师级，主要研究方向：小教文科。