幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导

张璐

【摘要】幼儿园对于幼儿的户外自主游戏越来越重视，通过户外活动使幼儿和自然相接触，这是幼儿天性自由的表露、人格健全的过程。但是，在幼儿游戏发展的整个过程中，教师的指导也是不可或缺的。本文从户外活动中教师有效指导的作用出发，探讨了在幼儿户外自主游戏时如何实现教师的有效指导，希望对同行们能够有所帮助。

【关键词】户外自主游戏 有效指导 适度

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0195-01

幼儿园是幼儿身心成长的关键时期。户外自主游戏是幼儿最喜欢的游戏，它是由幼儿自行选择游戏内容，它的开展对幼儿身心和个性的发展起着非常重要的作用。幼儿游戏就是单纯的游戏、玩乐，没有其它任何的目的，尽管幼儿在游戏中能够促进幼儿各方面的发展，但这也不是幼儿游戏的初衷或者目的。基于此，教师在对幼儿进行指导时，不要从成人的强制性或功利性的目的角度去考虑，适度地对幼儿进行干预和指导。

1.户外自主游戏中教师有效指导的重要作用

1.1通过游戏培养幼儿的品质

陶行知先生曾说过：游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。比如，在幼儿玩滑梯这个大型的游戏时，教师适时的介入，能够教会幼儿自觉排队、维持秩序、心中有他人等能力。另外，在幼儿进行集体游戏时，比如“开医院”的游戏。幼儿能够主动地分配角色，通过游戏，幼儿的认知能力得到提高，在游戏中幼儿也认识到要关心他人，乐于助人的道理。

1.2通过游戏激发幼儿的自主思考能力和动手能力

幼儿户外游戏的种类多种多样，有些户外自主游戏项目与实际生活紧密相连。比如，在进行户外自主游戏时，有些幼儿在特定的游戏中模仿家庭成员的生活行为，教师可引导幼儿自主回忆和思考家里日常生活的情况，使学生加深对生活的认识，丰富自己的生活经验，感悟生活中所蕴含的道理。此外，还有一些游戏使用的是天然的材料。像“玩抓石子游戏、 玩泥巴”等。幼儿用这些材料进行游戏时，他们的独立思考能力和动手操作能力都会得到提高。

2.教师在幼儿户外自主游戏中的有效指导策略

2.1在自主性游戏时，应把安全放在第一位

在户外自主游戏的过程中，安全性是教师应当优先考虑和保证的。在进行活动之前，教师需要对户外环境的安全隐患进行一一排查，如果存在任何不安全的地方，要及时上报并解决，并对学生的活动范围做好调整，保证幼儿户外活动的顺利进行。

2.2把选择权交给幼儿，给幼儿充分的自由

在户外自主游戏中，每个小朋友玩什么游戏，怎么玩，都应该由他们自己决定。教师要让幼儿根据自己的意愿和爱好，自主选择，自由结伴。让幼儿在有趣的环境中交流和分享自己发现的信息，发挥幼儿的主体能动性，让幼儿真正成为游戏的主人。

2.3教师要善于观察

教师要对幼儿在户外自主活动时进行观察，在适宜的时候对幼儿进行有效的指导。教师只有观察了小朋友的游戏，才能了解他们的兴趣所在和需要，了解小朋友所进行的游戏和出现的问题，再加以引导。在指导时，教师需要掌握好介入游戏的时机。

①幼儿进行自主性游戏偏离主题时

幼儿年龄比较小，注意力集中时间短。如果让他们长时间进行一种游戏，他们很可能会忘了正在做的事情而去玩其他的游戏。这就使得幼儿偏离了自主性游戏的主题，教师应当及时的介入到幼儿的自主性游戏，使游戏正常进行。

②幼儿进行自主性游戏反映消极时

幼儿生活在社会中，我们总希望孩子接触到的是一些正能量，但是幼儿多多少少还是会受到负能量的影响。这种消极的内容如果被幼儿在自主游戏中展现出来，说明它在幼儿的生活中产生着影响。这对幼儿的成长是非常不利的。这时教师应当介入到游戏当中，促使游戏向着积极的一面发展。 ③幼儿进行自主性游戏无法将游戏进行升华时

由于幼儿的认知能力有限，在进行自主游戏时往往不能将游戏顺利的进行下去，游戏的内容得不到升华。这样就会使游戏失去了意义。比如，有的小朋友扮演卖零食的服务员，可是一直没人来买她的零食，她也是感到毫无乐趣。这时教师要抓住时机，引导她要懂得宣传，这样才能吸引来顾客。

结论

户外自主游戏中教师是游戏的支持者和引导者，教师要尊重幼儿的心理需要，学会观察，善于处理随时可能出现的各种问题。老师应充分认识到幼儿在活动中的主体地位，让孩子大胆地、自由地去感受，让幼儿在户外自主游戏的阳光下健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]史凌云. 幼兒园户外自主游戏中教师的有效指导[J]. 学周刊， 2017（4）：202-203.

[2]杨虹娟. 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J]. 作文成功之路（中）， 2018（1）.