如何构建生动有趣的小学语文课堂

林阿宗

【摘要】小学语文课堂是学生学习知识的平台，更是学生培养情操的阵地，构建生动有趣的小学语文课堂是每个语文老师在教学过程中一直思考的，目前，小学语文课堂在构建过程中还存在着这样那样的问题，解决这些问题，帮助构建生动有趣的小学语文课堂意义重大。

【关键词】小学语文课堂  问题  对策

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0139-02

小学语文是学生系统接受母语教育的重要课程，它的重要性不仅仅体现在考试的分数比例上，它在培养学生健全的人格、陶冶学生个人情操等方面有着不可替代的作用。小学阶段是学生培养学习兴趣、树立学习信心的重要阶段，这一阶段中，教师如果使用的教学方法得当，小学生就会对课堂产生兴趣，反之，学生则有可能排斥某一课程，所以，教师应该在教学中注意生动有趣的课堂的构建。既然语文课程对小学生的成长发展有如此重要的作用，那么，提高语文课堂的效率，帮助学生更好地融入语文课堂就显得格外重要。我们看到，素质教育已经开展了很多年，今年教育部又下发文件要求落实“双减”规定，但是多年的教育改革仍集中体现在考试分数上的变化、作业上的增减，在其他方面并没有很好的实施，所以，本文从小学语文课堂上存在的问题和不足入手，针对问题提出提高小学生语文课堂效率的建议措施。

一、小学语文课堂开展的不足表现

（一）课程内容局限于课本

目前，还是有很多小学语文教师在讲授课本内容的时候，不懂扩展，他们甚至认为，小学生知识的学习和接受能力有限，帮助小学生扩展知识，他们不仅不会理解，而且有可能影响整体课堂的进度，所以，很少将其他学科知识与语文知识结合起来。比如，在学习《秋天》的时候，为了让学生更好地识字，书中都用了四字的成语或者短语形容秋天，不乏“天高云淡”等天气现象的说明。老师这个时候往往会告诉学生秋天天高气爽，但是，这个原因老师却没有更深层的剖析。这些内容与小学生的自然科学课程有一定的交集，教师在这样的情况下适度引导、拓展可以让讲授的内容更容易被学生理解，而很多语文教师将课堂内容仅仅放在语文课程本身上，忽视了与其他课程的融合对接，使得语文课堂略显单调，缺乏吸引力。

（二）课堂活动局限于室内

家长过度的担心、学校过度的约束、教师自己的责任感驱使，让小学语文的课堂局限在教室内，基本没有走出过教室，从生活中学习语文。有人说，语文是大语文，就是生活语文，这一点笔者是认同的，语文就在生活中，它不是繁琐的算式，也不是深奥的理论，它就是我们生活中接触的语言文字，情感故事。比如，在学习《秋天的雨》的时候，教师不论让学生如何形容自己心中的秋天，或者教师用多么优美的语言形容秋天，它都是虚拟的，学生不能在合适的时间接触秋天，自然也就对秋天不会有深刻的体会。可能，秋天对这些学生来说，不过是课本上美丽的画面，是老师说过的“枫叶”“大雁”，而他们心中的秋天，很有可能被这些所替代。学生无法切实感受到“秋风扫落叶、瓜果漫山野”的情境。这就是小学语文课堂开展存在的问题，把学生束缚在教室内，让学生失去接触生活，了解语文的途径。

（三）课堂形式过于刻板

目前，小学语文课堂上最常存在的还是老师讲课，学生听课，老师提问问题，学生回答问题的课堂模式，在素质教育的要求下，这种课堂模式也没有得到彻底的改变。这种形式的存在，就让学生始终处在被支配的位置，学生难以成为课堂的主人，他们就会始终存在依赖于老师的思维，课堂上不愿意主动思考，课下不想主动观察。这种形式从最早开始出现教师和学生这两种关系的时候就始终存在，至今也没有发生太大的改变，这样的形式让学生很难发挥能动性，教师只是依据教学大纲講课，学生的兴趣喜好教师很难注意，这对学生的学习发展，语文学习兴趣的培养，都是十分不利的。

二、构建生动有趣的小学语文课堂的建议措施

语文课堂教学的重要意义不言而喻，所以，针对语文课堂上存在的问题，我们应该采取必要的措施改进、纠正，构建一个生动有趣的学生课堂，让学生对语文学习充满信心，提高学习语文的兴趣。

（一）丰富课堂内容，提高学生兴趣

语文并不是一门独立的学科，它与其他的很多课程有着千丝万缕的联系，将语文课程内容与其他内容密切结合，不仅让学生可以学到语文知识，还可以帮助学生巩固其他学科的知识，让一些其他课程优势明显的学生可以在语文课堂中形成学习自信，进而让每个学生都愿意学习语文。比如，在学习《黄山奇石》的时候，教师可以告诉学生石头形成的自然原因，学习《富饶的西沙群岛》可以讲讲地壳运动形成海底不同地形的知识，这样不仅可以帮助学习理解语文知识，还可以让学生了解一些自然科学知识，拓展学生的知识面。如果教师将课堂内容仅仅局限在课文中，教师就很难找到学生的兴趣所在，学生也很难体会语文的乐趣，这对双方都是不利的。所以，在进行语文课堂教学的时候，教师应该将课文内容与自然、生活相结合，将一些生活的知识，其他学科方面的知识融入语文课堂中，让不同兴趣的同学在语文课堂上都可以找到自己的兴趣点和关注点，培养学生对语文学习的兴趣，这是语文教学课堂非常重要的一环。

（二）扩展课堂活动范围，走出教室

教师应该在适当的时候，将教学课堂搬出教室，搬进自然。小学语文课文中，有很多教学内容是与自然密切相关的，如宇宙、科技等因为我们难以企及所以必须通过想象和图片学习认识，另外关于与大自然有关的文章的学习就不应该仅仅靠想象和图片，应该让学生亲自去感受、去体会。比如，在学习《植物妈妈有办法》的时候，教师完全可以带学生出去观察一下校园里的植物，让学生感受各种植物的种子的不同形状与传播方法;学习《富饶的西沙群岛》可以组织一次去海洋世界参观活动，让学生目睹海洋生物的多种多样、色彩缤纷，活动中教师适时给学生讲解，让学生可以通过认真观察、亲身体会，更加深入地理解课文。采用这样的教学方法，教师应注意与学生约定一些纪律规范，如果违背，这种授课方式就会取消，学生自然也会更加配合老师的要求，完成自己的学习任务，这样在课堂教学过程中也让学生养成了自觉自律的习惯。同时课堂地点的变化，让学生的身心都会发生变化，这对学生的成长是十分有帮助的。当然，这种授课方式的存在还需要学校的支持，家长的支持，只有客观条件上给予最多的支持和肯定，教师开展这种教学活动的时候，才能少很多后顾之忧。

（三）课堂形式多样化，多媒体广泛使用

我们常提倡游戏的方式进入课堂，倡导多媒体技术的使用，很多教师还是对这些教学方法有抵触，认为这样做会浪费时间，分散学生的注意力，其实不然。教师应该改变传统的教学思维模式，用发展的眼光看待语文教学。小学阶段，学生的思维还没有稳定，理论思维还不成熟，在这种情况下，采用多媒体或者游戏教学这种更为直观的方式，可以有效地帮助小学生更好地理解课程知识。

当多媒体设备在小学语文课堂中越来越多地使用起来，我们就可以将比较单调的文字变成较为生动的图片或者视频，可以将比较抽象的知识变成比较直观的内容，这些都是方便学生理解的。小学阶段的学生以感性思维为主，他们对感性内容的接触更容易，对这些内容的理解可以更到位，所以，在小学语文课堂上，教师应该多运用多媒体设备，帮助活跃课堂氛围。比如，在学习有关“季节”一类的课文的时候，我们可以找一些关于自然节气的视频图片，让学生自己谈谈对于这些气候的感受;在学习自然景观、文物名胜的课文，例如《圆明园的毁灭》《雅鲁藏布在峡谷》的时候，我们可以放一些图片、视频，让学生尽可能产生身临其境的感觉，通过这些方法，让学生更愿意学习语文，将语文学习当作一些乐趣而不是一种任务。当然，在使用多媒体教学的时候教师应该注意对学生注意力的引导，避免出现多媒体吸引注意力强于教师教学的情况，要分清主次，适度使用，这样才能起到比较好的作用。

学生在学习的时候，觉得自己可以理解，可以掌握这些知识，自然就会对学习充满信心，语文的教学活动开展的也就更顺畅。这些新颖的教学方式和形式的存在，大大丰富了教学课堂，使得原本单调的课堂变得生动，同时也因为学生的活跃参与，变得更有趣。这就形成了一个良性循环，可以更好地帮助学生完成语文学习，培养他们的情操。

三、结语

小学语文教学是培养学生与生活亲密关系，与母语亲密情感的重要一环，如果语文课堂都是单调刻板的，学生必然会有厌学情绪。但是，不可否认，现在语文课堂上还多少存在着形式单调、内容单一的问题，影响了学生创造性和主动性的发挥。通过多样的方式构建生动有趣的小学语文课堂，通过各类方法可以促进小学生对语文学习情感的提高，为今后更长远的学习打下基础。对此，本文从几个方面出发，针对这些问题提出了几点建议措施，希望借此可以对构建生动有趣的语文课堂有所启发，为提高小学语文课堂教学的效率提供帮助。

参考文献：

[1]申蕾.浅谈德育和小学语文学科教学的融合作用[J].科学咨询（教育科研），2021（3）

[2]刘鑫煜.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].科学咨询（科技·管理），2021（4）

[3]彭剛强.基于微课的小学语文生本课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（4）