多媒体技术在中职英语教学中的应用

杨荣

【摘要】技术的发展带来了教学方法和方式的变革，为了创建更加有效的教学，教师在教学实际中需要明确现阶段的新型教学技术和方法，并就其开展深入的分析研究，力图将相关的技术有效地融合到自己的教学设计中。多媒体是信息技术发展下的产物，将多媒体融入教学可以有效地提升教学的有效性。本文对多媒体技术在中职英语教学中的应用进行了研究，并从多个方面论述了具体的做法。

【关键词】多媒体  中职英语  教学优化  应用研究

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）35-0082-02

中职英语是中职学校学生所要学习的关键学科。在现阶段，随着经济的发展，世界各国的交流日益密切，英语作为一种世界语言，其重要性越发得到体现。基于此，中职学生需要掌握必要的英语能力以应对今后可能出现的交流需要。为了帮助中职学生更好地掌握英语知识，提升英语技能，中职英语教师也需要将教学优化重视起来。多媒体作为信息技术发展下的产物，其可以帮助教师构建更加有效的教学展示过程，这对学生的发展是更为有利的。为了实现教学优化，教师可以从多媒体的教学融入入手做出研究，构建相对应的教学。

一、多媒体的价值分析

多媒体是信息技术发展背景下的产物，其是一种教学展示工具，相较于传统教学中常用的黑板，其不但可以给教师提供多样的展示形式，还可以让教师利用课下时间来进行教学检索，搜集教学所需的必要教学资源。教师在教学实际中可以围绕教学展示和资源检索两个方面来作出研究。

二、借助多媒体优化中职英语教学的方法

（一）结合教学检索，搜集充足资源

教学资源的丰富度是评价教师教学有效性的重要指标，为了确保教师教学的有效化，教师在教学准备环节需要做出教学资源的搜集，丰富课堂教学设计，提升课堂的课容量。在传统教学中，受限于地域经济发展，很多教师缺乏充足的教学资源开展教学，这使得其教学有效性较低。当前，伴随着信息技术的发展，多媒体已经成为教师开展教学的主要工具，教师在教学准备环节可以借助教学检索的方式来搜集充足的教学资源构建教学。其中，教师可以搜集的教学资源内容包括英语课外阅读内容、外文谚语、其他英语教师的优秀教案与课例等。在完成资源检索后，教师就可以进行教学整合，尝试着构建有效化的教学设计。例如，在进行“Shopping”这一课的教学时，教师就可以结合本课的实际内容作出拓展，利用多媒体检索的方式搜集相关的资源。通过研究可以发现，本课的内容主要涉及到商店购物和网上购物两种，相应地，在检索教学资源时，教师可以分别搜集一些图片内容来代表商店购物和网上购物。其中，代表商店购物的图片，教师可以寻找一些超市的实景拍摄图片，网上购物教师则可以联系618和双11等中国网络购物节日进行拓展。在完成这些教学资源的搜集后，教师就可以对自己搜集的相关资源进行整合，并预设教学引导的过程。在本课的教学中，教师可以重点引领学生对两种不同购物方式的优缺点进行分析，让学生参与到讨论中，并适时引导学生学习相关的词汇和句子。

（二）有效内容展示，构建趣味导入

教学导入是教学的重要构成，有效的教学导入环节设计可以激发学生的学习兴趣，推动学生更加主动地进行学习中。从学习动力上来分析，中职学生普遍对文化学科的学习缺乏兴趣，其参与学习的主动性也较差，故教学导入就显得更加关键。为了构建有效的教学导入，教师需要改变原有的复习导入设计，将多媒体工具作为构建教学导入的重要内容。在教学实际中，教师可以利用教学导入展示与本课内容相关的图片视频，再结合有效的语言引导，实现学生的有效激励。例如，在进行“Food and Drinks”这一课的教学时，教师就可以围绕着饮食和餐厅来开展本课的教学导入，激发学生的学习兴趣。通过研究可以明确，本课的教学内容围绕着食物和饮品开展，这两种物品是与现实生活息息相关的内容。所以教师在设计导入时可以联系生活现实来选择融入的要素。在实际中，教师就可以利用多媒体展示的方式为学生展示几种不同的食物和饮品，并让学生分享一下自己最喜欢的食物和最喜欢去的餐厅是哪些。这样的导入设计不但可以联系生活现实，也可以调动学生参与讨论，学生的学习积极性就在此过程中得到激发。

（三）联系教学实际，实现拓展延伸

教学内容的延伸展现可以推动学生更好地学习发展，让学生获得更好的学习体验。在过去的教学中，教师的教学总会围绕着学科内容开展，教授的内容也缺乏延展性，这使得教学的趣味性和价值都较低。当前，为了构建有效教学，教师在教学实际中需要想办法做出教学调整，实现教学的拓展延伸，发展学生的能力。为此，教师需要在教学实际中联系上课的内容作出教学展示和讲解上的延伸拓展，在进行知识教学的同时渗透一些文化内容上的展示，引领学生将英语的运用重视起来。例如，在进行“The Internet”这一课的教学时，教师就可以围绕本课的教学实际内容设计课堂延伸拓展。在本课的教学实际过程中，教师就可以在网络相关内容的展示过程中延伸内容，引导学生思考网络对自己生活所带来的影响。在其中，教师也需要注意为学生做出网络发展的展示，给学生展现信息革命的内涵，让学生分析现阶段网络与个人生活之间的联系，思考如何利用网络来方便自己的生活。在这一过程中，教师可以综合我国网络购物的快速发展来进行延伸解析，引导学生认识其中渗透的文化变迁。

（四）制作有效微课，辅助学生自学

自学是推动学生发展的重要手段，只有当学生有较强的自学能力发展，其才能有效地实现英语知识的掌握。而获得自学能力发展的学生，其获得的收益也绝不限于英语，其在今后的人生中也会受益无穷。为了有效地发展学生的自学能力，教师需要给学生提供进行自学的空间，并给出必要的辅助。一般而言，學生实现自学的最佳时间是在课下，在过去，虽然教师也会强调课下预习，但很少会给学生提供相关的自学材料，这使得学生自学的效果难以得到保障。微课是微时代背景下的产物，其多由图片和视频构成，教师可以将其作为学生自学研究的凭依。在当前，为了构建有效的英语教学，有效地发展学生的自学能力，教师在教学实际中可以利用微课的融入来给学生提供自学的辅助。例如，在进行“School Life”这一课的教学时，教师就可以联系本课的实际内容来构建微课，让学生使用微课去进行更加有效的自学。在实际的教学准备环节中，教师需要利用课下时间整合本课的词汇、语法和句型，并围绕其做出分析，构建有效化的微课。在微课设计完成后，教师就可以把微课发送给学生，让学生使用微课来进行自学。为确保学生在自学过程中可以联系实际生活进行思考，教师在其中还可以设计一些关于School Life的问题，引领学生在课下进行探究。

（五）融合英文电影，激发学生兴趣

在当前，教师在教学中需要找出更多的方法来激发学生的学习兴趣，拓展学生的英语知识积累。电影是学生较为喜爱的一种艺术形式，相较于理论性的文章，学生更加容易受到各种直观的艺术形式的吸引。为了充分调动学生的学习兴趣，教师在教学实际中就可以联系实际情况选择一些英文电影进行播放。为确保英文电影的播放可以达到预期的设计效果，教师在教学实际中需要就电影分别播放两遍。第一遍，教师可以只播放英文原视频，并附加英文字幕，让学生尝试着感悟，理解其中描述的故事。在第一遍播放完成后，教师可以适时进行第二遍的播放，在其中教师则可以播放附加中文字幕的電影画面，帮助学生两相对应。通过这样的展示过程，学生的英语能力就可以逐渐得到发展，其英语学习兴趣也可以得到提升。例如，在教学实际中，教师就可以为学生播放美剧《生活大爆炸》的选集，在初次播放中，教师就可以使用英文字幕，让学生看着英文字幕，结合剧中人物的言谈举止去尝试着理解剧情。在这一过程中，学生可以获得英语语感的培养。在完成播放之后，教师就可以再寻找合适的机会进行二次放映，让学生借助中文字幕来对照着进行理解，实现相关剧情的深度了解。

（六）学生档案建立，实现分层教学

分层教学是现阶段教师开展教学的重要要求，其可以帮助教师更好地推动学生的综合发展。在学生分层教学的实施上，教师可以借助多媒体工具来实现学生档案的建立，将学生的能力发展清晰化，进而达成学生能力分层的合理进行。在实际中，为了做到这一点，教师可以访问学校的教学平台，利用信息技术手段来构建学生的学习档案文件，在其中加入学生的英语学习状态、成绩、课堂表现、兴趣等。在学生档案生成后，教师可以通过加权报表的方式来展现出每一个学生所处的发展阶段，而后再从发展阶段的分层上，做出教学要求的分层。例如，在一段时间的教学完成后，教师就可以联系学生的表现来构建学生学情档案，并利用其开展分层教学。在学情档案的设计上，教师可以以学生名字为档案名称，在其中融入学生的各项表现，并周期性地生成学生学情评估报告。在完成报告的设计后，教师可以结合其内容构建分层教学。一般而言，为了便于操作，分层教学的分层主要体现在三个方面，其分别对应发展较差、一般、较好的学生，基于此进行的教学分层也可以主要划分为三个层级。

综上所述，多媒体技术的融入给教师提供了优化中职英语教学的机会，教师在教学实际中需要联系教学的实际情况对多媒体技术的特点和价值进行分析，从实际出发对自己的教学设计作出调整。

参考文献：

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