微课在初中物理教学中的应用路径

魏东萍

【摘要】高速发展的信息技术，被广泛地运用于教学领域，使得教学方式得到了创新和发展。在当前的教育环境下，对初中物理学科教学有了新的要求。微课是当前教育环境下的新型教学方式，通过微课教学，可以有效激发学生的学习积极性，也能增加课堂中师生的互动。本文就微课在初中物理教学中的有效应用进行探讨，希望通过微课教学策略的运用，提升初中物理课堂教学效率。

【关键词】初中物理  微课教学  有效运用

【中图分类号】G633.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0042-02

随着当前科学技术的不断进步与发展，推动了初中阶段教学改革与优化步伐。在当前的教育环境下，教育学理念和教学方法有了巨大的转变。在广泛运用信息技术进行教学的教育环境下，微课在初中物理教学中得到了广泛的应用。通过微课的有效应用，能有效地扩展学生的知识面，为物理教学提供丰富的教学资源。教师在教学中，需要积极寻找微课在物理教学中的有效运用方式，提高物理教学效率，促进学生身心健康发展。

1.初中物理教学中微课所展现的教学优势

1.1有利于提升学生的学习积极性

处于初中阶段的学生，对于任何新鲜的事物都充满了好奇。在以往的初中物理学科教学中，应试教育理念的影响较为深远，学生的学习也只能简单地围绕课本知识点进行。教师的教学目的是为了让学生获得较好的应试能力，而在当前的教育环境下，教师可以结合微课进行动态教学。通过微课视频灵活生动的方式给学生展示物理知识，这种全新的教学方式实现了物理课堂的动态化，可以有效调动学生的求知欲，激发学生物理学习积极性。

1.2有效巩固学生所学物理知识

在以往的教学中为了让学生拥有良好的解题能力，教师在教学中要求学生对物理知识进行背诵和记忆。很多学生并没有真正地理解所学物理知识，这导致学生在学习了一段时间之后，会逐渐遗忘之前所学的物理知识内容。当前的教育环境下，教师运用微课进行教学动态化的视频教学内容，可以帮助学生巩固所学知识，加深学生的学习印象。如果学生在课堂学习中没有真正地理解和掌握这部分知识，在课余时间也可以回顾视频，帮助学生理解和记忆。

1.3降低教学工作强度，提升课堂教学质量

由于物理学科是学生进入初中阶段所接触的新科目，学生在学习过程中需要有一个不断适应的过程。在适应阶段学生无法快速高效地掌握物理知识，教师需要增加教学力度，帮助学生更好地理解，并掌握物理知识，这在无形中也增加了教师的工作强度，同时也无法确保每一节物理课程，都是比较高效的。物理教师可以通过设计微课视频的方式，帮助学生学习单一知识内容，并且也方便学生在课余时间自主学习理解課堂中并没有完全吸收的知识。微课教学方式的有效运用，有效地缓解了教师的教学压力，也提升了整体课堂教学效率。

1.4形象化的教学方式，有利于学生良好思维能力的培养

在初中物理学科教学中，运用微课进行教学，通常都是以视频的方式进行。教师在微课视频制作的过程中，可以将比较抽象的理论知识，以比较形象化的方式展示出来，以增加学生对物理知识的理解和学习。在教学中，教师结合微课视频，可以帮助学生构建物理思维，培养学生良好思维方式，形成良好的物理学习习惯，使学生更高效地获取物理知识。

2.微课在初中物理教学中的有效应用策略

2.1用微课可以激发学生物理学习兴趣

对于初中阶段的学生来说，兴趣的培养是至关重要的。通过学生兴趣的培养，可以激发学生的求知欲，培养学生物理学习积极性。与以往的教学方式相比较，微课更能吸引学生的注意力，也符合这一年龄阶段学生的认知特征。教师在视频制作的过程中，需要结合学生感兴趣的元素，结合学生的实际生活，进行微课视频制作。如此才能引导学生在观察生活的过程中思维得到有效拓展，学生不知不觉地进入物理世界，发现物理学习的奇妙之处，从而激发学生的物理学习积极性。

2.2有效运用微课引导学生进行课前预习

在注重物理学科教学中，为了让学生能够更高效地获取物理知识。教师需要要求学生在课余时间做好充分的预习工作。物理学科知识有着一定的抽象性特点，教材中对于基础知识的讲解并不详细，学生如果在新课程开始之前，没有做好充分的预习准，就无法达到良好的教学效果。教师可以在新课程开始之前上传微课视频，学生在上课之前通过学习平台，下载所要学习的学习资源，进行课前预习。学生通过课前预习，能大致掌握知识中的重难点，并标注自己不懂之处，在课堂上向教师提出。通过这样的方式，能让学生更准确地把握物理学习的难点，这也符合新课程改革下学生个性化发展的教学目标和要求。例如，学习《滑动摩擦力》时，教师在新课程开始之前，在微课学习平台上传了有关滑动摩擦力的相关定理和介绍，并给学生配实验视频，让学生对滑动摩擦力相关知识有一个初步的了解，并且让学生在预习阶段做好记录，将不懂之处标注出来。在课堂上，教师了解学生的学习疑难，让学生在课堂上进行讨论解决预习过程中所遇到的疑难问题。通过这样的方式可以有效地提高学生的互动意识、团结合作能力。

2.3合理利用微课优化教学方式

在初中物理学科教学过程中，各个物理知识点之间有着很大的关联性。如果学生对于某一物理知识的了解并不够深入，就会影响到学生对之后物理知识的学习和理解。物理教师在教学过程中，需要将知识点、物理实验和探究等教学内容通过微课的方式在课堂中呈现出来。教师在课余时间也可以引导学生观看微课视频内容，对课堂上所学习的知识内容进行回顾。这样的方式可以让学生更好地理解物理学习中的重难点知识。例如，在学习《声音的产生与传播》时，教师在教学中就运用微课的方式，促进学生对重点知识的学习和理解，在整个教学过程中教学的重点和难点在于：声音传播需要介质。教师在教学设计环节结合这一教学难点，事先准备相关视频。当然教师每次在设计微课视频时，需要把握视频时长，一般控制在10分钟左右。这样能更清楚地阐述所学习的重难点知识，同时也符合初中阶段学生注意力的持续时间。让学生在观看微课视频的过程中，能够更迅速地掌握难点知识，提高学生的物理学习效率。

2.4通过微课进行实验教学

物理实验是初中物理教学中的重要组成部分，通过物理实验可以将理论知识与实践有效融合，加深学生对所学理论知识的理解和记忆，有效提高学生的综合素养。在实际教学过程中，由于各种客观因素的影响，许多物理实验无法有效进行。这时教师就可以通過微课视频的方式，以动态画的方式，将实验整个过程展示出来，这样学生在学习和理解的过程中更加直观，也能节省大量的教学时间。教师在视频制作的过程中，要突出实验的重点，如此便于学生更清晰地了解实验的整个过程。在以往的应试教育观念影响下，学生对于物理知识的学习，以背诵和记忆理论知识为主，而忽略了学生实践能力的培养。而借助微课视频进行实验教学，可以让学生对物理实验有新的看法，便于学生之后的动手实践，更有利于学生的综合性发展。

2.5结合微课引导学生进行及时复习和巩固

在初中物理教学中学生的课后复习，其主要目的是为了能够有效地联系课堂中所学的知识点对所学知识进行有效巩固。在以往的物理学科教学中，教师通过给学生布置大量的课后作业，希望学生通过题海战术巩固学生在课堂中所学的知识内容，但这样的方式无疑增加了学生的学业负担。在当前的教育环境下，教师可以利用微课，引导学生回顾课堂中所学的知识内容，学生在学习过程中通过反复的视频观看和适当的练习和回顾，从而巩固课堂中所学的知识。学生在复习和巩固的过程中，可以结合自身的学习需求，调整播放速度或反复观看，这样更有利于学生对学知识点的理解和记忆。

2.6结合微课进行教学扩展

初中物理教材当中的知识内容只是包含了物理知识中的很小一部分。要通过物理教材开阔学生的视野，是存在一定局限性的。在当前的新教育环境下，教师需要引导学生以发展的眼光去看待一系列问题，在教学中需要进行适当的拓展，这就要求教师需要结合学生的学习能力。在制作微课视频时，需要控制在合理的范围之内，这样才能够确保学生能够更好地进行自主学习，并引导学生挑战更高难度的物理题目。在微课视频中适当地渗透拓展教学内容，通过潜移默化的方式增加学生的知识储备量，这对于学生未来的成长和发展都有着积极的作用。初中阶段正是学生身心成长的黄金时期，学生的思维较为活跃，每个学生都拥有着巨大的潜能，学生只有在不断的自主探究的过程中才能不断地丰富自我，不断地转变对物理学科的认识。教师在微课视频设计的过程中，需要让学生明白物理知识的博大精深，培养学生积极进取的学习态度，让学生在学习的过程中不断探索，积极进取。在现有的基础之上做出突破，让学生懂得从不同的视角去思考问题分析问题。寻找问题的多样化解决途径，培养学生良好的思维方式。

3.结语

总而言之，微课在初中物理学科教学中的有效应用，提升了整体教学效率。教师在教学过程中，需要积极地构建微课学习平台，选择合适的教学内容，优化微课教学方式。将微课与初中物理学科教学有效结合，使学生在高效获取物理知识的同时，体会到物理学习的真正乐趣，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

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