利用本土资源对幼儿进行红色文化教育

王雪萍

【摘要】少年强，则中国强，孩子是祖国的未来，民族的希望。为了加强党的光荣传统和优良作风教育，将红色基因根植于孩子内心，传承红色精神，幼儿园应充分利用本土资源对幼儿进行红色文化教育。本文从多角度简要分析利用本土资源对幼儿进行红色文化教育的重要性，并探究教育措施，希望对幼儿红色文化教育提供参考。

【关键词】本土资源  幼儿教育  红色文化  教育措施

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0124-02

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”本土资源来自幼儿熟悉的社会生活，它能够调动幼儿的积极情感，对幼儿的成长有着重要的意义。在新时代背景下，加强对幼儿红色文化教育是传承红色基因，培养幼儿爱国主义情怀的重要举措。基于此，幼儿教育工作者应从本地、本园的条件出发，结合幼儿认知发展实际，根据红色文化教育要求，开发利用本土资源，为幼儿创造良好的成长环境。

一、利用本土资源对幼儿进行红色文化教育的重要性

在幼儿红色文化教育中，本土资源的开发与利用至关重要。幼儿教育工作者需要从与幼儿实际生活贴近的本土资源，构建教育情境，实现对幼儿情感价值的熏陶和塑造。根据幼儿教育要求，利用本土资源对幼儿进行红色文化教育十分重要。

第一，有利于在教学中渗透爱国主义教育，初步培养幼儿的爱国情怀。社会主义核心价值观引领着当前整个社会的思潮，凝聚着社会的共识，社会主义核心价值观也是兴国之魂。在新时代背景下，弘扬民族精神和时代精神是教育工作的重要内容。幼儿正处于启蒙发展阶段，通过本土红色文化资源，对其开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，能够启发幼儿的思想，让党和国家的概念逐渐进入幼儿的头脑，初步塑造幼儿的爱国情怀。第二，有利于落实立德树人教育任务，提高幼儿教育水平。在新时代背景下，立德树人是教育工作的根本任务。但是，在新时代背景下，社会中各种不良的思想观念对幼儿的成长造成了不利的影响，针对此，将本土的红色文化资源融入幼儿教育，可以从思想价值层面对幼儿进行全面的引导，提升幼儿的思想道德素质。第三，有利于丰富幼儿教育资源，促进幼儿园因地制宜地开展红色文化教育活动，打造特色幼儿教育。

二、利用本土资源开展幼儿红色文化教育的措施

（一）通过多种渠道，挖掘本土红色文化资源

红色文化教育资源类型丰富，包括的内容十分广泛，有精神层面的，也有物质层面的。在幼儿园教育中，教师应贴近幼儿认知发展的实际情况，尽量贴近幼儿生活，从多种渠道为幼儿开发本土的红色文化资源，以作为幼儿教育载体。

第一，利用当地的革命遗址、革命遗迹、革命教育基地等，为幼儿整合红色文化资源。例如在长征时期，中国工农红军西路在甘肃省张掖市高台与敌人展开了激烈的斗争，保存了革命的火种。目前高台县建立了工农红军西路军纪念馆、革命烈士陵园等。这是当年革命先驱抛头颅洒热血的地方，革命先烈留下的足迹，能够为幼儿提供一堂生动的红色教育课。第二，走访老一辈革命家，与他们进行积极交流，听他们讲述革命故事、重新唱起革命歌曲，了解那个战火纷飞的年代革命战士所面临的凶险，让幼儿了解革命战士艰苦奋斗、不怕困难的精神，在思想认识层面为幼儿种下红色基因。第三，利用媒体渠道获得红色文化资源。在当前媒体融合的背景下，红色文化的传播十分广泛，且类型丰富、内容充实，对幼儿有着极大的吸引力。幼儿教育工作者可以利用互联网、电视、广播等渠道，获取红色文化资源，为幼儿提供红色动画片、电影等等，让幼儿在观看的过程中接受红色文化熏陶。第四，注重家校合作，通过家长收集红色文化资源。家庭教育对幼儿的成长有着深远的影响，在幼儿红色教育中，教育工作者应强调家长的配合，通过与家长的沟通，获得更加多元的红色文化资源，同时利用家庭氛围，将红色文化融入幼儿的成长过程。

（二）组织幼儿实践活动，开展红色文化教育

在本土红色文化资源的支持下，幼儿园应设计组织多元化实践活动，调动幼儿的主动参与，让幼儿在情感体验中感悟红色文化，感受革命精神，获得思想上的教育和提升。在利用本土资源开展红色文化教育活动中，教师可以通过以下渠道开展：

第一，组织幼儿进入社区参观红色文化资源。例如社区利用自身的红色文化资源建设了红色记忆厅、红色文化长廊等文化场所，作为宣传的窗口。幼儿园可以组织中班、大班的幼儿分批进入社区进行参观，教师结合图片及文字资料讲述革命烈士的英勇事迹，让幼儿接受教育熏陶。第二，组织家长参与红色分享会，邀请红军老兵分享革命故事。幼儿园通过营造活动氛围，让家长和孩子共同参与分享会，通过红军老兵的亲身经历，了解革命时代，让幼儿体会到红军战士从艰苦岁月一路走来所展现出的强大的精神力量，让红色声音通过故事在幼儿心中生根发芽。第三，利用节日活动，加强革命传统互动。例如幼儿园可以利用建党日、建军节、国庆节等节日，组织红色革命教育活动，通过红色文化活动主题，促使幼儿在讲述红色经典的过程中形成观念，了解先辈的革命精神等，强化幼儿对革命精神的体验。第四，开发本土资源，将红色文化元素融入到幼儿的室内外游戏活动中来，让幼儿在生动有趣的氛围中，更好地理解、感悟革命精神。

（三）结合教育主题，创设红色文化环境课程

幼儿园指导纲要中明确指出，幼儿园教师在开展教学的过程中要充分地利用好环境教学资源，通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。为了激发起幼儿对红色传统文化教育的兴趣，激发起幼儿的民族自豪感。教师要在教学实践中将红色文化资源和幼儿园环境的创设相结合，让幼儿在区域活动中提高自身的认知能力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿全面发展。

第一，创设良好的红色文化环境，激发幼儿的兴趣。结合红色教育文化，對幼儿园环境进行创设。幼儿园教育中教师也应当重视红色文化环境的创设，例如在幼儿园中设置红色文化艺术长廊，在楼道中张贴老一辈无产阶级革命家的名言名句以及书面作品。教师还可以引导幼儿创设红色故事的美术作品，引导幼儿深入挖掘本土的红色历史故事，将幼儿园文化与红色文化有机结合。除此之外，教师还可以创设丰富的活动环境，为幼儿营造良好的活动氛围，将这些红色革命精神在幼儿园中继续传递。良好的活动环境也为开展红色教育奠定坚实的基石。在具体的教学实践中，教师要在班级中开展红色教育的主题活动，根据幼儿现阶段的年龄特点以及认知能力，开展师生合作的教学模式，在幼儿园班级中设置红色主题墙，然后让幼儿创作红色文化相关的美术作品，也可以在红色主题墙中张贴历史革命图片，当幼儿身处于这样的环境中，就能够感受到浓浓的红色文化气息，让红色文化时时刻刻感染幼儿的心灵。第二，将红色文化和区域活动有机结合。区域活动是在幼儿园教育阶段最常用的教学形式，教师要在区域活动中抓住幼儿的兴趣点，将红色文化教育与区域活动相结合。幼儿园教育中应当每一个班级都设置特定的红色文化教育区域活动，让每一个教学班级都有独特的特点。教师可以在区域活动中引导幼儿观看红色电影、讲述红色革命故事、学习红色传统，通过一系列的区域活动让幼儿感受到浓浓的红色文化气息，通过区域活动感受红色文化的同时，又能够培养幼儿良好的思维品质。幼儿园教育环境所发挥的教育价值是非常重要的，区域活动也是整个幼儿园教育顺利开展必不可少的条件。教师要在教学实践中将教学环境中所隐含的教育价值和革命精神与显性的区域活动有机结合，激发起幼儿对红色文化的兴趣，萌发幼儿的民族自豪感。

（四）利用本土红色文化资源，开发园本课程

课堂是幼儿红色文化教育的重要渠道和基本环节，因此，幼儿教育工作者要结合本地红色资源情况编写红色教育园本教材，使红色文化走进课堂，渗透到幼儿成长的方方面面。在开发红色园本课程的过程中，教育工作者可以从以下几点进行设计：

第一，利用红色文化资源建设语言课程。教育工作者可以利用本土资源挖掘高台县的红色历史和红色人物，然后在课堂教学中以图文并茂的形式向学生展现内容丰富的教育内容，使幼儿在了解家乡的过程中受到爱国主义和革命传统教育的熏陶。例如教育工作者可以编辑、设计绘本故事，在语言课堂上组织幼儿进行阅读。在故事开讲前，教师可以先让幼儿观看红军故事的小视频，视频以动画加电影解说的形式展示了红军长征期间的艰苦环境，以及在高台进行的战争，让幼儿对故事的背景形成初步的了解，提高幼儿阅读效果。第二，利用红色文化资源建设艺术课程。例如教师可以组织幼儿共同开展红色革命绘画主题活动，让幼儿结合中国工农红军西路的故事进行创作，并画出自己理想，画出自己对革命先辈的崇敬，对国家的热爱。教师还可以在音乐教材中引入红色歌曲，组织幼儿唱革命歌曲、进行舞蹈表演，让幼儿在艺术熏陶中感受革命精神。第三，利用红色文化资源建设主题活动课程。例如在区域活动中，教师可以设计革命主题教育游戏，设计穿越火线、争夺阵地等情境，引导幼儿扮演“小红军”，在游戏中感受革命的艰苦，理解革命者的乐观主义精神。

三、结束语

总之，在新时代背景下，利用本土资源对幼儿进行红色文化教育具有重要的意义。基于此，幼儿教育工作者应通过多种渠道，挖掘本土红色文化资源;组织幼儿实践活动，开展红色文化教育;利用本土红色文化资源，开发园本课程。当然，在这一过程中，教育工作者还应进一步研究与实践，提高教育资源开发与利用的能力，为幼儿创造良好的红色文化教育空间，促进幼儿的健康成长。

參考文献：

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