立德树人背景下的初中历史微主题教学实践研究

李德华

【摘要】立德树人是教育的永恒主题。初中历史老师要意识到立德树人教育的重要性。并将此作为教学目标，改进教育教学方法，更新思想，有组织、有计划地开展教学活动，提高立德树人背景下历史教育教学的效果。在此背景下，本文对立德树人背景下的初中历史微主题教学进行了相应分析和探究。

【关键词】立德树人  初中历史  微主题教学  实践研究

【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0101-02

一、初中立德树人教育的重要性

“以史为镜，可以知兴替。”初中历史教学中，老师要认真科普历史知识，将历史知识中蕴含的价值观传达给学生。让学生了解历史、尊重历史、记住历史。帮助学生形成正确的观念，充分发挥初中历史教学的优越性。认真地学习历史可以让学生更清楚地知道历史兴替，国家、个人在过去的年代经历的各种事件。可以比其他科目更加提升学生的爱国热情。让学生知道我们现在和平美好的生活是经过几代人的努力和鲜血换来的。让学生知道国家发展的艰辛。让学生意识到国家兴亡匹夫有责的爱国情怀应该是现代社会每个普通人都该具备的基本素养。

二、微主题教学的必要性

由于传统的历史教学方式较陈旧，没有与时俱进的更新书本内容和教学方式，造成学生无法全身心地投入到历史知识的学习过程中来。无法对历史学习产生乐趣，进而无法进一步感受到历史事件背后的真正含义。大多数历史课程都是重复性地讲解定义、背诵相关知识点，千篇一律的学习方式甚至让学生产生了抗拒心理。教师在进行教学时只是按照书本上的知识点按顺序讲解内容，并没有进行灵活的变通，没有考虑到学生之间的差异，从而影响了课堂学习效果。历史是一门特殊的课程，有的定义和理论没有具体地给学生讲解明白，学生只能公式化地背诵相关定义，为考试服务，考试成绩才是检验学习成果的唯一衡量标准。学校并没有意识到历史学习的重要性，学生也对历史学习渐渐失去兴趣，使历史教学失去了它本来的意义。所以立德树人背景下进行初中历史微主题课堂的探究是十分必要的。

三、微主题教学实践的依据与原则区分

（一）微主题教学实践的依据

1.要根据历史这门学科的特点，根据课本内容与现如今社会发展现状相结合，创新教育教学方式，不能完全抛弃课本中的内容，也不能照搬照抄。

2.也要根据学生的年龄和性格特点，制定相应教学方案。由于初中生已经具备了自主选择能力和思考能力，我们要根据学生的这一特点制定符合相应教学环境的教学内容。以此方式来最大限度地传授更多的历史相关知识。

3.老师要与时俱进，做到教学内容与社会相匹配，改变教学方法和更新教育理念，用更多教育方法来帮助学生更好地学习历史，树立立德树人的观念。

（二）微主题教学实践的原则

1.以学生为主体，带领学生积极地进行学习交流，鼓励学生积极表达自己的学习观点和见解。拓展思维，锻炼自主学习意识。让学生有机会能够自主地去探索和思考问题，让学生养成自主思考的习惯。让学生能够主动积极地学习课堂知识。

2.完善教学评价模式，不能只是单一地通过期末考试来对学生的学习成果进行考量。要与时俱进，通过更新教育教学方法带领学生领略到历史的内涵。而不是将历史知识的学习都停留在表面。

3.科学进行微主题教学的设计。要认真制定科学严谨的教学流程，形成完善的微主题教学体系。循序渐进地带领学生领略到历史的内涵并将其牢记于心。这才是历史学习的重要目的。

四、立德树人背景下的初中历史微主题教学方法

在初中历史教学过程中，老师要掌握方法，让学生能够正视历史、了解历史，让学生对国家的过去和未来有一个清醒的认知，实现立德树人教育的目标。初中生正是人格建立的关键时期，学校正确利用这一阶段进行系统教学，可以让学生在现如今经济飞速发展、国际关系日趋紧张的背景下，找准历史定位，有一个清醒的认知。让学生在学习历史事件、认识历史人物的过程中树立正确的价值观、找准自己的定位。让他们在生活中能够用正确的观念和态度看待生活、看待现如今的社会环境。因此，教师需要学会使用正确的方法来引导学生进行历史的学习和认识。

（一）深入挖掘书本中的学习内容

微主题教学主要体现在“微”字上。即将知识点进行细化、分类，带领学生进行更加系统细致的学习。每个历史知识不管大小，都包含着丰富的德育教育观点，都可以对学生产生深刻重要的影响。让学生进一步地认识到学习历史的意义和重要性。让学生将学习到的历史知识变成自己的观点，牢记于心，成为督促他们进步的动力。在思想上获得进步。老师要在相关知识点上进行内容的扩充，提升德育的教育效果。比如在近代史教学中，抗日战争的历史是非常重要的一节内容。这是中华民族反抗外来侵略的战争。其中涌现了大量的英雄事迹和英雄故事，每一个内容都能引发人们的爱国热情。由于书本的限制，大量的内容没有详细介绍，导致学生无法深切体会到这段耻辱、悲惨的历史。老师可以将这节内容进行扩充，介绍杨靖宇、赵一曼、赵登禹等革命烈士的英雄事迹和抗战过程中的经典战役，如百团大战、平型关大捷等，这些内容是需要我们牢记于心的，这段历史不能被我们遺忘。由于书本内容的欠缺学生很容易忽视这段历史的内容，老师需要带领学生更加深入地了解这段历史，牢记这段历史，为中华之崛起而努力奋斗，发挥历史教育的根本作用。

（二）多种教学手段相互配合

教育的现代化出现了多种多样的教学方式。老师要对它们善加利用和加以创新，帮助学生更好地进行历史知识的学习。老师要与时俱进，更新教学方式和方法，利用学生对新奇事物的兴趣，采用更加科学有趣的教学方法进行历史教学。比如在《中国共产党的成立》这一课中，涌现了很多伟大的历史人物，如陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来、蔡元培等。由于该节的知识点过于繁杂，很多知识点只是介绍了定义，并没有进行系统的内容阐述，课程内容空洞，很容易影响学生对相关知识点的学习，降低学习兴趣。老师可以根据学生对于电视剧的浓厚兴趣，利用多媒体播放近期大热的主旋律电视剧《觉醒年代》，带领学生进行相关内容的观看，让学生通过这部电视剧更加感同身受，体会到中国建国的艰辛，知道我们幸福生活的来之不易。让学生对于历史有一个正确的认识，促进立德树人教育观点的落实。也可以在学习《三国鼎立》这节课中，让学生进行角色扮演，通过演绎“舌战群儒”这一经典场景更加深刻地认识到三国时期那段硝烟弥漫、人才辈出的历史。

（三）尊重学生的学习差异

世界上没有两片完全相同的树叶。由于学生的学习水平、性格特点、学习方式都各不相同，老师不能按照单一的方式要求学生按照自己的要求学习和思考。这对立德树人教育是十分不利的。老师要尊重学生的差异，利用学生的不同特点，更新教学方式，鼓励每个学生表达自己的观点。让每一位学生都能受到良好的引导和品德教育。

（四）引导学生开拓思想，以史为鉴

历史是一面镜子，歷史教学的主要目的是让我们通过历史事件、历史人物等内容学习相关知识，学习有关精神，丰富自身思想，以史为鉴，通过前人的经验丰富自身思想，督促自己进步，认识到有些行为和历史是错误的，具备明辨是非和思考能力，树立正确观念。老师要认识到历史教育的真正目的，让学生通过历史的学习对过去、将来、自身和社会产生思考，培养良好品德，树立正确思想。比如在古代科学文化发展这一课中，涌现了很多伟大的历史人物，他们为现代科技的发展奠定了基础。比如祖冲之将圆周率精确到小数点第七位，直到15世纪其他国家才达到这一水平。老师可以要求学生自己寻找相关的案例，在课堂上进行介绍，并总结这一成果的历史意义。让学生意识到古人的伟大和科学技术的重要性。

（五）注意收尾，升华主题

课程结束时，老师要学会进行收尾，利用内容总结、互助讨论、课堂小测、抒发观点等方式来验收教学成果，保证学生在课堂学习中真正有所收获、有所感悟。对课堂内容进行一个系统的总结能够让学生进一步地对内容加深印象，起到复习作用。老师可以通过学生的表现发现教学中存在的不足和学生对于相关知识点掌握中存在的问题，进而能够进一步提升教学水平。

老师可以在一段时间后进行相关知识点的小测试，随着时间的推移学生很容易对知识点内容的记忆越来越模糊，通过测验可以帮助学生进一步地巩固知识点。当学生对相关知识点产生疑问时能够及时讲解，加深学生对于相关知识点的印象。

五、结束语

在初中历史教育中，老师要在社会观念、学习观念等方面全方面地教育引导学生，满足社会的需求，帮助学生更好更快地进步和发展。历史教师要公正、正视历史，重视历史教育的重要性。掌握初中学生心理成长规律，树立正确的立德树人理念，从历史角度培养学生的世界观、社会观、民族责任感，促进初中历史教育更好地发展。

参考文献：

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