小学语文教学口语交际能力培养策略

白冉

【摘要】全球化不断扩大，口语交际能力的培养是现代教学的具体要求，口语交际能力也成为了新型人才的重要品质。语文教学是锻炼小学生语言的有效途径之一，结合主要的教学内容，精心优化教学设计，并实施多样化策略，彻底解决教学低效化问题、授课形式化问题，揭开素质教育的崭新篇章，成功培育大批高素质的新型人才势在必行。一边提高学生的口语交际能力，一边挖掘小学生的内在潜能，他们的学科成绩随之进步，未来发展机会更多。

【关键词】小学语文  课堂教学  口语交际能力  培养策略  探析

【中图分类号】G623.23   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0107-02

现如今的小学语文课堂教学，需要促进学生综合素质及综合能力的全面发展，需要提供优质的教学服务，来满足不同学生的认知需求，需要增强学生终身学习的意识，给予他们口语交际能力的训练机会，使其熟练地掌握口语交际技巧，成为善于表达、乐于探究、敢于创造的新型人才。小学语文教学特色尽显，教学过程精彩纷呈，潜移默化中形成和谐的师生关系，学生发现语文课程的魅力所在，口语交际、综合实践等环节将有更出色的表现。

一、小学语文教学中培养学生口语交际能力的重要意义

随着社会经济的高速发展，全球化的不断扩大，学生口语交际能力的培养受到了多方关注，是广大教育工作者必须完成的艰巨任务。小学时期的语文教学，彻底打破传统固化的教学模式至关重要，要突出学生的主体地位，强化他们的口语交际能力，鼓励他们大胆地想象，在情境中创造，得以身心健康成长的同时，积累下越来越多的知识经验[1]。语文教学紧跟时代潮流，适应时代发展的需要，进一步提升小学生的口语能力、交际水平、思维活力等，他们的成长动力十足，实践热情高涨，之后把握更多的口语交际机会，学以致用所学知识，并且发挥主体优势，将创造出属于自己的精彩人生。小学阶段不可忽视语文课堂口语交际教学的重要性，应在循序渐进中强化学生的口语交际能力，不断开阔他们的知识视野，避免一味地灌输指导，使得师生关系更和谐，教学效果更理想。这样一来，各项育人计划的落实以及教学实践工作的推进，都将变得异常顺利。

二、小学语文教学中培养学生口语交际能力时存在的问题

受到应试教育影响，小学语文口语交际教学质量有待改进，教学实践中存在着一些问题，很大程度上制约着学生学科成绩的进步，语文思维的活跃，知识经验的积累，主体优势的提升[2]。小学生的口语交际能力无法得到针对性的锻炼，就不能充分理解所学知识，逐步构建完整的知识体系，再将知识经验统统转化为个人的能力。造成小学语文口语交际教学低效化的主要原因在于教师，部分教师的教学观念落后，选择应用的教学方法单一，课堂教学缺乏创新性，学生兴趣不高，探究热情不足，无法集中注意力，主动加入口语交际训练活动中，口语交际水平停滞不前，错失了最佳的能力发展机会。

三、小学语文教学中培养学生口语交际能力的有效策略

（一）挖掘教学资源，丰富教学内容

在信息时代中，语文教师必须借助现代教学技术的应用优势，从不同角度、不同层面出发，深入挖掘优质的教学资源，不断丰富教育教学内容，来培养学生的口语交际能力，不断提升他们的口语交际水平。语文教师需要考虑学生的认知特点，进行教学资源的深入挖掘，相关内容的及时补充;需要依据学生的兴趣爱好，进行优质资源的课堂共享，满足不同人的学习要求。课堂实踐中，用心开发了校本教材，组织了有效的教学活动，让小学生探讨一些社会热点问题，要比教师一味地进行理论知识灌输指导好得多。活用教材，多模块教学，相互渗透，充分体现“阅读”“写作”“听力”“口语训练”的深度融合，学生成为课堂主人翁，口语交际的兴趣十足，自主探究的热情高涨，实际的学习效果也会非常理想[3]。比如，在教学《翠鸟》一课，应强调课堂的读写结合，可以构建模拟课堂，鼓励学生现场采访，通过扮演不同的角色，在师生对话、生生讨论的同时，提升所有人的口语交际积极性。学生阅读课文，进行阅读理解，参与有趣的口语交际互动，完成写作任务，提升写作水平，更容易写出高质量的文章。教学资源的匮乏问题得到妥善解决，网络平台在教学中发挥了重要的作用，搜集大量的阅读材料，作为教学内容的有效补充，也可以鼓励学生自行搜集阅读材料，进行写作素材的积累，他们的读写结合意识更强，口语交际能力随之发展，学习需求得到满足以后，可以爱上语文课程内容的自主探究。

（二）开展游戏活动，培养学生兴趣

游戏活动是一种特色的教学形式，比较符合小学生的身心发展特点和发展规律。游戏化的教学指导，可使小学生真正体验到口语交际的乐趣，所以，语文教师摒弃传统观念后开展的教学指导工作，就必须在游戏设计上下足功夫。具体实践中，需要选择合适的内容，根据学生的认知结构，确定游戏活动的形式，不断增添趣味元素，得以口语交际教学以及游戏化理念的深度融合。小学生实践热情高涨，口语交际水平得以最大程度的提升后，游戏教学方法、相关策略的课堂应用价值将有更为具体的体现。比如，为了提升所有学生的口语交际水平，笔者特意开展了游戏活动，借此锻炼班级学生的口语交际能力。以“辩论赛”为主题，直接给出一个观点，引发学生积极思考，鼓励他们表达自己的不同观点，出现意见分歧，应该通过激情的讨论，更好地找出问题答案。辩论比赛中，每一名学生都有着表达观点、阐述想法、参与讨论的机会，他们的口语交际不再被动，带着浓厚兴趣，进入下一阶段的学习，自主学习能力、综合实践能力实现了又好又快的发展，自然获得意外惊喜。

（三）营造良好氛围，展开有效互动

语文教师要帮助小学生更好地实现口语交际能力的发展，就必须引导学生参与对话，在有效的互动对话中，掌握口语交际技巧，展开充分的交流，体会到口语交际最大乐趣[4]。另一方面，语文教师应该尊重学生的主体意愿，而不强制学生对话交流，可以扮演“引导者”角色，积极引导班级学生进入情境、对话交流，引导他们对话想象、大胆创造。课堂“集体式”的有效互动，一定更受学生欢迎，以此为基础，加强小组合作学习，不断扩大学生的交际面，鼓励他们做课堂主人翁，能够控制好自己的情绪，端正自己的学习态度，在口语交际能力不断提高的过程中，学生语文知识的学习感悟颇丰，成为一名合格的新型人才只是时间问题。

（四）激发创造性思维，增强集体意识

为了达成预期的教学目标，小学语文教师还要激发学生的创造性思维，要激发学生的集体意识，以丰富多样的教学手段，引领学生表演，提升口语交际水平，鼓励学生实践，发展口语交际能力。比如，在教学《请你帮个忙》时，笔者就先鼓励了班级的学生自行划分角色，准备参加表演活动，自行模拟真实的生活场景，充满表演热情，掌握表演技巧，主动地活跃着创造性思维，继而积累下更多的口语交际经验。再如，在教学《我是推销员》时，笔者专门结合教学内容，安排了课堂教学活动，指引着学生组织语言，进行商品外观、性能、价格、使用技巧、注意事项等内容的介绍。维持好课堂秩序，继续创设学习情境，让学生自导自演，于轻松、愉悦的口语交际氛围中，更好地活跃创造性思维，不断地提高学习质量。

（五）实践活动拓展，学生走向成熟

可以组织实践活动，来拓展小学生的口语交际空间，并使口语交际教学真正地延伸到日常生活中，创造更好的条件，满足学生的需求，促进他们个性化发展，使其走向成熟，真正认识到口语交际的作用、重要性等。可以按照生活化教学的具体要求，不断提升语文教学的实效性、实践性[5]。制定科学合理的教学方案，保证实践活动主题多样、内容丰富、形式特别，小学生的社会实践环节，产生了很强的社会责任感，成功塑造优良品格，对于他们的终身发展而言大有助益。比如，为了培养班级学生“乐于助人”的精神和“乐于奉献”的精神，笔者与学校方面、学生家长进行了沟通交流，与社区进行了工作协调后，就带领着孩子们走进社区参加义务劳动，为独居老人、留守儿童送去温暖，指导他们正确表达，给予他人关怀和照顾。这样的实践活动，起到了拓展小学生口语交际空间的重要作用，同时强化着小学生的語文学科核心素养，极有利于他们的良性发展。

四、结束语

总而言之，传统固化的教育理念，单一陈旧的教育方法，均已被淘汰，很难促进小学生口语交际能力的发展。新时期的语文教学指导，多样化教学方法的联合应用价值更高，有效教学策略的实施，会打开学生心灵的窗户，开启学生的智慧之门，开阔他们的知识视野，使其加入口语交际的训练当中，不断地提升口语交际水平，熟练掌握口语交际技巧，敢于发言，乐于探索，真正成为一名合格的新型人才，作为高素质的优秀人才，也将拥有更多的发展机会。

参考文献：

[1]李新静，王霞.基于口语交际能力培养的小学语文教学策略探讨[J].试题与研究：教学论坛，2020（22）：104-105.

[2]周强.浅谈小学生口语交际能力的强化培养[J].科教导刊：电子版，2019（1）：199-200.

[3]张海.小学语文教学中培养学生口语交际能力的有效策略[J].语文课内外，2019（36）：70-70.

[4]蔡佳慧，刘文月，徐莹莹.小学语文课堂提高学生口语交际水平的可行性策略[J].新课程·小学，2020（8）：152-153.

[5]杨晓华，张萌.如何进行小学生语文口语交际能力的培养[J].学周刊，2020（11）：35-36.