以文化人，立德树人，做好高职语文学科的“供给侧结构性改革”

李春竹 高倩茹

【摘要】***总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”教师是思想政治教育工作中的最活跃要素，教师的育人意识和育人水平直接影响着课程思政的效果。在课程思政背景下，教师不仅要熟练掌握学科知识等，还要深刻理解社会主义核心价值观内涵，使自己的思想与国家和党的发展高度统一，并在教学中进行渗透，为学生厚植爱国情怀打下基础。学校要教育引导教师立德树人，把教书和育人结合起来，知识传授与价值引领同频共振，将社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程，做塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。“供给侧”是一个经济学领域的名词，是相对于需求侧而言的一个概念，涉及供给的各个方面，上世纪70年代发轫于美国。2015年由习总书记在中央财经领导小组第十一次会议上首次提出“供给侧结构性改革”这一概念。本文借用这个概念来阐述学校教育过程中，“输出”的一方，即教师团队建设、课程建设和教育教学理念革新这一领域的一些现象、思路和做法。

【关键词】高职  语文学科  供给侧改革

【中图分类号】G641   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）26-0119-02

一、何谓学科教育的“供给侧”及存在的问题

“供给侧”是一个经济学领域的名词，是相对于需求侧而言的一个概念，涉及供给的各个方面，上世纪70年代发轫于美国。2015年由习总书记在中央财经领导小组第十一次会议上首次提出“供给侧结构性改革”这一概念。这里借用这个概念，来阐述学校教育过程中，“输出”的一方，即教师团队建设、课程建设和教育教学理念革新这一领域的一些现象、思路和做法。

首先，我校语文教学部的教师队伍结构，呈现中老年教师和青年教师分踞两头，中坚力量明显薄弱的年龄断层和职称断层，语文教学部教师的年龄段多处60后、70后、90后，缺乏年富力强，经验丰富的80后。从职称构成来看，近半数的教师处于讲师10这一档级。中间档级的副教授7、讲师8、讲师9占比并不高。这样的年龄和职称构成，既容易造成学部成长发展的经验不够，也时常呈现出因年轻人的迷茫和老教师的“躺平”造成的动力不足。

其次，语文教学部的整体学术水平和科研能力呈现不均衡分布。与年龄和职称的断层相伴而生的是学术水平和科研能力的断裂。少部分教师走在前，部分教师抱着等待观望的态度，还有部分教师尤其是青年教师尚且迷茫，找不到个人成长方向和学术发展方向。还有极个别教师，甚至在学术水平和科研能力上大踏步地后退，不能达到学校的考核要求。

再次，我校高职语文教学课程建设呈现理念亟待更新，教学平台、教学手段、教师使用新兴教学技术的意识和能力并不强。以我校为例，多年来语文课程呈现“使用的教材固定、课型固定、在人才培养方案中占比固定”的模式。课程教学追随时代发展和学生成长需求的意识还有待于提高;近年来，尤其是疫情以来，教育教学工作受到了一定的冲击，高职语文教学应对“后疫情时代”的课程建设，还刚刚起步。

二、高职语文教学“供给侧结构性改革”的实践

基于上述的现状，高职语文教学的发展，必须要进行有针对性，可操作性的“供给侧结构性改革。

（一）外联筋骨，强化师资队伍建设，着力提升教学水平。

1.发挥刀刃向内，自我革命的意识，大刀阔斧建隊伍、树正气。本学期以来，语文教学部以主题党日邀请群众参加为契机，以参加北京市和全国的教学能力比赛为抓手，着力营造党员在前，群众跟随，骨干老师带队伍，青年教师强根基的“党群结合”“中青联动”的队伍意识，营造了“投身学校发展，充实自身成长”的正能量和主旋律，打造了不同风格、不同力量优势的团队组合。

2.发挥胸襟开阔，视野广阔的精神，不遗余力开眼界、提水平。本学期以来，语文教学部提出了课程建设为练兵场，以各类比赛为试金石的发展策略，积极组织教师担任北京市语言文字委员会“中华传统文化诵写讲”大赛学生组别的指导教师，有三名教师组织了两支学生朗诵代表队，一名教师带队书法和篆刻比赛，有一名教师自己作为参赛选手参与了比赛。此外，有四名教师搭建了一支老中青兼备，高级职称和中级职称均有的参赛队伍参加职业院校教学技能大赛。教材编写方面，共有20人次参与到新型态教材的编写队伍之中来。

3.培养高屋建瓴，富有远见的态度，独辟蹊径拓思路、搞改革。***总书记曾指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

以《文史概论》课程建设为例，着重进行课程思政研究和社会主义价值观贯穿教育教学全过程的研究。探索思想政治教育和高职语文学科教育有机融合、相互促进、协调发展的可行性;建设语文学科教育课程思政的系统工程，在教材编写、教学内容整合、教学过程设计时形成以课程思政为主体思想的整体设计。

（二）内练精神，注重党建引领教学，着力提升政治素养。

1.发挥支部思想引领作用，深入推进党史学习教育、教职工理论学习常态化、制度化。严抓规范落实“三会一课”制度，提升支部主题党日活动质量。学习活动紧扣时政和学校学习教育主题要求，制定主题教育实施方案、任务表、学习计划，力争达到“特色鲜明”“形式多样”。适时组织“党员开讲啦”“党史知识竞赛”，积极实行“主讲主问制”党课。紧紧围绕学校工作，组织好每月一次的教职工理论学习，落实“学百年党史”“担职教使命”“育工匠人才”“创一流高职”目标，增加教职工的参与度，引领教工听党话、跟党走，“人人知主题，个个有认识”，把教工思想统一到党中央决策部署上来。认真贯彻落实党的路线方针政策，及时学习传达上级组织的决议，结合本单位实际抓好组织落实。突出支部政治功能，做到党员教育、教职工思想政治理论教育扎实有效。

2.发掘网络媒体管理优势，扎实推进党员教育管理网络化、全覆盖。充分运用“党员e先锋”“超星学习通”“学习强国”等信息化平台进行党员学习教育和管理。实行线上和线下无缝衔接，全程覆盖。巩固马克思主义在学校意识形态领域的指导地位，有效防止各类错误思想文化侵蚀，严抓教师在课堂教学等活动中坚持正确的政治立场、政治方向、政治原则、政治道路。确保支部党员无意识形态领域问题发生;强化党员培训、党籍管理、党费收缴、党员激励关怀帮扶等工作扎实有效进行;严格落实党费收缴、使用和管理工作。保持党费按时收缴率100%。

3.落实支部法规纪律监督职能，坚持把纪律和规矩挺在前面。监督党员履行义务、遵规守纪。严格用党章、党规、党纪规范党员行为，教育引导党员模范遵守教师职业道德规范、践行学术道德、严守纪律底线。落实谈心谈话制度，党支部委员之间、党支部委员和党员之间、党员和党员之间，每年谈心谈话不少于1次，及时掌握了解党员思想动态。按期召开组织生活会，严肃开展批评和自我批评，认真查摆和解决问题。党支部按照要求向上级党组织和支部党员大会报告工作情况。党员每年至少向党支部汇报1次学习、思想和工作情况。按期开展党员民主评议，严格进行批评和自我批评，做到让“咬耳扯袖、红脸出汗”成为常态，确保支部党员无违法违纪违规事件。

4.強化支部战斗堡垒作用，引领带动教工投入工作的动员力、实效性。积极引导党员和支部所属群众积极参与本单位本部门重要事项讨论决策，引领带动教工积极投身学校改革发展、维护学校和谐稳定。通过微信群等各种线上和线下沟通平台，有力服务支部教师，把党支部建成党员之家、教师之家，增强教师的归属感、获得感。常态化了解教师困难诉求、倾听教师意见建议，有效健全教师有困难找支部、有问题找党员的帮扶机制。坚持以支部党的建设带动工会工作，常态化做好联系、服务工作。

5.发挥党员先锋模范作用，引导党员教师将课程思政理念和价值观塑造意识融入教学科研全过程。积极推动支部党员和群众教师在论文选题、科研立项、教学改革工作中，遵循中国特色学术标准和科研评价办法，深挖课程思政元素，发挥育人功能，将社会主义核心价值观教育贯穿教学、科研和教改工作的始终。在工作中，注意关心了解教师和学生的思想政治状况，对错误思想、重大关切要有高度的政治敏感性，自觉抵制错误言行。

工欲善其事，必先利其器。立德树人，首先教师的师德水平要过硬。语文学科承担着教化学生心灵，提升学生修养，增进学生的应用语言能力，进而增强文化自信的重大责任，带好一支过硬的语文教师队伍势在必行，是我们迫在眉睫的供给侧结构性改革。同时，高职院校也应该从学校的顶层设计出发，使国家文化发展要求与高职院校学生成长需求、教师发展需求，形成一个有机的良性结合，让更多的学生在拥有娴熟的职业技能的同时，也能拥有谈吐优雅，内心强大，风度翩翩的君子之风，成长为品行端正，文雅有礼，能自我成长又能与社会和谐共处的新型职业人才。

参考文献：

[1]人民网评：职业教育前途广阔、大有可为——人民网，2021年04月15日

[2]国务院印发《国家职业教育改革实施方案》[N].人民日报，2019（1）