基于核心素养培养的高中心理健康教育模式实践研究

高瑞

【摘要】高中正值学生素质发展的关键时期，在此时做好对学生的心理健康教育，才能实现对学生身心健康成长与学习发展的有效保证。基于此，高中学校应基于核心素养培养的教学视角下，立足于学生的发展，创新符合学生所需的心理健康教育模式，使学生能够真正得到有效的核心素养培养和心理健康教育，促使其朝着正确的道路成长与发展，保障对现代高素质与高能力人才的教育培养效果。

【关键词】核心素养  高中  心理健康教育  实践研究

【中图分类号】G441   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0003-02

随着新课改的出台和实施，要求教师在教学过程之中，注重对学生核心素养的培养，以保障学生能够形成自身发展所需和时代所需的关键品格与必备能力，以保障学生的健康素质发展和学习发展。而心理健康教育又是开展对学生素质教育的重要渠道，所以，在开展高中心理健康教育工作的过程之中，高中教师应基于核心素养教学背景，积极地创新心理健康教育的方式，使学生能够从内心认可学校的心理健康教育，逐步形成正确的人生观、思想观和价值观，形成良好的核心素养和学习能力，从而促使高中生德、智、体、美、劳的全面发展，使其能成为优秀的社会主义接班人。

一、在高中阶段开展心理健康教育的重要性

（一）心理健康教育概述

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。

因为随着人们生活水平的不断提高，互联网越来越发达，通过上网学生可以获得各种信息，或是健康的、积极的;或是不健康的、不积极的，这会严重影响到高中学生思想价值观念的形成，更会严重影响到学生的心理健康发展。而在此时开展对高中生有效的心理健康教育，进行对其核心素养的有效培养，就可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和思想观，使其能够客观与正确地认识世界，可为学生的心理健康发展与学习健康发展提供有力的教学保障。所以，作为高中学校的教学领导者和教师，都应注重对学生的心理健康教育，将心理健康教育放在首位，以確保对高中生的教育培养效果。

（二）心理健康教育对学生的重要性

高中阶段的学生虽然已经过了青春叛逆期，但是由于即将面临高考，使得高中生自身所肩负的学业压力都十分大，这时候的高中生较为容易被外界的新鲜事物所吸引，产生各种厌烦与抵触学习的不良现象，甚至会影响到学生健康心理素质的形成和发展，这会严重危害到学生未来的发展。

而通过开展心理健康教育，可帮助学生有效地稳定情绪，使其能够学会运用正确的方法放松自己的学业压力，激发学生对梦想的追求，使其能够获得健康的心理发展和学习发展。通过心理健康教育，还能有效地促进学生之间的人际发展关系，使其能够正确地对待同学与教师，这样既可以使高中生在高中阶段找到好朋友，与班级中的教师形成良好的师生关系，有效地避免学生抑郁症的产生，还可以使校园之中形成良好的学习氛围和文化氛围，为高中生营造一个和谐的校园生活和成长环境。

而如若高中学校不注重对学生的心理健康教育，则会使高中生容易受外界不良事物的吸引，或是产生错误的暴力倾向;或是产生认为学习对自己毫无用处的学习理念等等，这会影响到学生一生的发展。所以，高中学校应格外注重对学生的心理健康教育，使学生能够获得健康的成长和学习发展。

二、心理健康教育模式

在高中学校中开展心理健康教育的过程之中，高中学校中的高层领导者应基于核心素养的培养开展心理健康教育，通过开展心理健康教育课程，使学校中的教师同样能够认识到做好心理健康教育的重要性，使其能有效地开展对学生的心理健康教育，保障对学生的心理健康教育效果，培养高中生健康的心理素质。高中学校还可以通过学分设置的方式，促使高中生都积极地参与到心理健康课程知识学习之中，使不好好学习心理健康知识的学生，能够通过学分的高低第一时间被教师发现，有效地保障教师对所有高中生的心理健康教育效果。

高中学校还需聘用心理健康专业的教师，从根源上消除因不专业产生的对学生的心理健康教育的不良教学现象。心理健康专业的教师要树立正确的教学意识，将自己的心理健康经验有效地运用到实际教学之中，使学生能够从内心喜欢上心理健康教育课程，逐步有效地培养学生健康的心理素质和核心素养，使其能够树立正确的人生发展目标，朝着既定的发展目标积极地学习和健康地成长。

同时，心理健康教师在开展心理健康教育教学的时候，还需不断创新自己的教学模式，避免一味地开展理论知识教学，使学生产生对知识学习厌烦的不良现象。通过组织各类心理健康教育活动的方式和自主学习的方式，引导学生自主参与到心理健康知识学习之中，一步步提高学生的核心素养和健康心理素质，使学生能自觉抵御外界的不良诱惑，树立正确的学习和发展目标，随之有效地确保教师对学生的心理健康教育效果。

三、学科渗透模式

为有效地加强高中学校心理健康教育的效果，高中学校可以创新学科渗透教学模式，将心理健康教育渗透到一点一滴的教学之中，使学生能够得到全方位的心理健康教育，全面提高学生的心理健康水平。通过这种新型的学科渗透教学模式，从根源上消除学生形式化地学习心理健康教育知识的不良现象，而是使学生能够在教师的警示教育下，时刻谨记正确的人生道理和心理健康教育知识，在实际的学习和生活中，形成良好的人格素质和品格，促使学生核心素养与心理健康水平的双重提升，有效地保障高中生心理健康成长与学习发展。

在实际开展学科渗透模式的心理健康教育的时候，每个教师还需深度挖掘自己学科中的心理健康教育知识点，以及学生的心理素质和兴趣取向，以保障学生能够真正接受教师渗透的心理健康教育，有机地将心理健康教育與学科教学融合到一起，不断提高高中学校开展心理健康教育的教学效果。

同时，高中学校中的每个教师都应贯彻落实以生为本的教学理念和教学方式，使学生能够从内心感受到教师的关怀教育，自觉与自主地学习各种知识，有效避免学生产生对学习的抵触心理，而是使学生能够主动与积极地参与到学习之中，深度学习各个学科中的心理健康知识，一步步提高学生的心理健康水平，使学生能够成为高素质的新时代人才。

四、咨询辅导模式

高中学校中现有的心理健康教育方式，都是以教师教授学生的方式在开展，这使得学生出现心理健康疑问，会因对教师的恐惧和抵触，产生不愿意主动找教师询问的不良现象。所以，高中学校还需创新咨询辅导的心理健康教育模式，在学校中开设心理健康咨询室，使学生可以单独到咨询室中寻找教师解决问题，有效解决学生不敢在教室中主动找教师，以及有心理问题无法被及时发现的不良现象。心理咨询室中的心理健康教师，能通过对学生的心理辅导，及时发现学生心理所存在的深层次的问题，进行有针对性的处理和解决，从根源上消除学生产生严重心理疾病，影响自身心理和学业健康发展的不良现象。高中心理咨询室中的心理健康教师，还可以通过定期开展对全体学生的单独心理辅导，使每个学生都能够解开自己的心结，消除心中错误的自卑自弃，以及消极悲观的不良心理，使其能够树立正确的学习自信和成长自信，使教师能够为学生的健康成长保驾护航。同时，高中学校中的心理健康教师，还需建立属于每个学生的心理健康咨询档案，防止学生后期再次出现心理问题，无法找到根源问题的不良现象。而且心理教师还需定期与学生的班主任，以及其他的教师进行学生心理健康情况的教育交流，使教师们能够共同加强对学生的心理健康教育，给予学生自身所需的心理辅导，有效培养学生良好的核心素养和心理健康素质，使其能够真正在高中学校中获得美好的高中生活，在今后能够成功地走向自己所期待和向往的道路。

五、家校合作模式

在开展高中学校中开展心理健康教育的过程之中，高中学校应基于对学生核心素养的培养，创新以学生为主的家校合作模式，进一步提高对学生的心理健康教育效果。因为家庭是教育学生的第一场所，如若家长并不注重对学生的心理健康教育，向学生灌输错误的心理发展理念，这反而会与学校的心理健康教育理念相悖，使学生产生错误的心理理念，这会严重阻碍和影响学生的健康心理发展与学习成长。所以，高中学校中的教师应与学生家长加强沟通，使家长能够明确心理健康教育的重要性，而不是将心理健康教育当成一件可有可无的事情。这样一来，即可使高中生的家长全力支持高中学校的心理健康教育，并在日常的生活之中有效地规范学生的行为举止，及时制止学生错误心理与成长观念的形成，使心理健康教育能够真正取得实效。

六、结束语

总而言之，高中学校应基于核心素养的培养，结合学生的实际需求和心理情况，创新多样化的心理健康教育模式，以确保学生的身心健康成长和学习发展。通过将心理健康教育渗透到高中教育教学工作之中，潜移默化地培养学生的核心素养和健康的心理素质，使学生能够树立正确的是非观、学习观和三观，明确正确的人生发展方向健康成长与发展，从而有效地确保高中素质教育与文化教育的效果。

参考文献：

[1]朱曼茹.核心素养下高中心理健康教育的重要性[J].读与写，2019（21）：14，16.

[2]邓作兵.基于核心素养培养的高中心理健康教育模式实践研究[J].课程教育研究，2019（15）：41-42.