主体教育视域下初中社团活动课程建设的多样化研究

朱婷

【摘要】本文就立足于主体教育视角，初步探究和浅析在初中阶段开展社团活动课程的多样化问题。以绘画社团活动为切入点，采取“以点带面”的研究逻辑，综合梳理相关理论文献，坚持当代教育主题精神，把握主体教育内在规律，努力推动和促进初中社团活动课程的顺利开展。以一名普通基层教育工作者的角度，为践行主体教育拓展新的方向贡献一份力量。

【关键词】主体教育  社团活动  研究  多样化

【中图分类号】G632.4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0017-02

一、我校开展初中社团活动课程的现状

主体教育理念在我校已践行十多年，作为我校始终坚持的办学宗旨，十多年来，我们紧紧围绕“用什么样的思想，办什么样的学校，培养什么样的人”的问题作了大量思考和实践探索。怎样发挥人的主体性和培养主体性强的人是主体教育需要面临和解决的问题，也是教育研究的一个长期性课题。主体教育不再单纯表现为某种教学方法论，事实上，其更应当上升为教学哲学范畴来进行思考。我校为一所单设初中，在教育发展新常态下，我校秉承“读中学，导中学，习中学”的教学理念，充分突出和尊重学生在学习活动中的主体地位，通过引导学生在“玩中学，学中玩”，使学生逐步成长为“会学，会玩，逗人喜欢”的阳光青少年，促进学生在学习能力、兴趣特长、人际交往等方面的同步发展和主体性发展。基于此，我校在各种社团活动的日常开展上，广泛开设了文体艺术、体育、科技、生物等类别的社团活动。围绕以人为本，真正关心关爱学生这一基本出发点，广泛、深入、持续性地不断丰富着社团活动的实质内容，不断采用多样化、有序化的创新形式拓展社团活动的基本面，为初中每个年级的学生提供全面、自由、充分的开放式发展空间和展示舞台。

二、现阶段初中社团活动开展所面临的主要问题

一些学校单纯以考试分数的高低来判定教师教学质量的好与坏，来评价学生学习效果的优与差，在这样的教学理念下，在如此窒息的教育环境中，学生和教师一样面临巨大压力，终日披星戴月的疲于应付，何谈兴趣爱好的培养，何谈社团活动的开展。除此之外，初中整体社团活动还面临以下几个方面的实际问题。

（一）师资保障

教师的主导作用贯穿于整个教学活动，社团活动也不例外。学生在社团活动中居于主体地位，同时教师的指导作用也不可替代。但是，一些社团活动的开展，特别是诸如国际象棋、天文、机械等这一类知识性、专业性很强的领域。本校教师通常受限于此，往往“心有余而力不足”。甚至某些学校根本就不会开设这样的社团活动，“去社团化”的现象直接导致社团活动的“单一化”和“同质化”。以绘画社团为例，较为薄弱的师资储备，会迫使学校聘请校外专业美术老师或者绘画专家，但又会面临实际的经费投入和管理问题。在面对“两难”的窘境时，绘画社团活动效果大打折扣，绘画社团活动方向过度集中，失去新意，不利于学生绘画兴趣的培养。这一点在许多其它社团活动实施过程中也尤为突出。需要指出的是，一些教师观念较为僵化和落后，对社团活动存在抵触情绪。个别老师在进行社团指导时，仍然按照程式化的日常课堂教学模式，课堂气氛不活泼，缺乏吸引度。更有的老师上课点点名，象征性的“照本宣科”，走一走形式，其余大多数时间任由学生自顾自的在教室学习。严格说来，广大在校教师在社团活动中处于一种“尴尬”的处境，指导教师缺乏专业背景，通常采用“现用现学”“热炒热卖”的方式来完成属于自己的社团课程，学生在表面化、粗放型的学习引导中，必然是“一知半解”“雾里看花”。这就失去了开展社团活动的初心与意义。

（二）活动层次

由于一些客观原因，学校在社团活动设施基础和活动硬件投入上做得并不到位，各种活动教具、器具和设备更新不及时。导致社团活动得不到应有的外部支持，社团活动开展的层次能级不高，整体活动质量偏低。形成了学生对社团活动多样化需求同校方专业化设置和投入之间的巨大矛盾。“多样化”成为有效开展初中社团活动的关键因素，同时“多样化”也成为探索和研究初中社团活动课程规划与实施的中心问题。比如在开展绘画活动时，许多课程对同一静物或者人像模特反复进行描绘，学生厌烦心理较强，没有参与活动的兴奋点和持续热度。另一方面，推出的绘画活动课程难度较高，忽略了大部分绘画底子较差的学生，造成学生畏惧心态和挫败心理。

相比较高级教育阶段，初中社团活动开展起步较晚，所遇到的实际问题和现实困难也较为集中。从长远上看，社团活动本身无法运用具体的量化指标来判断学生的学习效果和成长情况，学校投入的人力资源、教学力量以及各种经费，在短时间内难以展现其产生的成绩，学校、家长和学生之间难以在各种兴趣社团活动中找寻到“共振点”，这也是造成初中社团活动层级能量较低的外部原因。

三、探索初中社团活动课程多样化的一些研究和做法

笔者在多年的基层教学过程中，充分意识到社团活动健康发展的“瓶颈”问题。对此，针对如何丰富和创新初中社团活动形式的多样化，作了一些专题研究和分析。

（1）通过校图书馆、省图书馆等资源库，围绕当前国际国内教育领域，针对主体教育和社团活动课程的最新理论研究和教学成果，重点对国内初中社团活动的历史发展情况和相关文献进行梳理，广泛收集，深入探讨，加强对社团建设和实践内容的论文、期刊和图书论著的阅读和思考，不断夯实对初中社团活动研究的理论基础。（2）积极以调查问卷方式，通过科学安排和精准设置调查题目，充分了解各种社团活动实践中学生的具体情况和真实反映。动态化的调整和改变社团活动指导内容，适应学生不断变化和新出现的各种要求。和学生经常性的开展访谈活动，及时跟进学生后续参与社团活动中的难点、热点问题。（3）“它山之石可以攻玉”，通過与外校开展“联学联教”的常态化交流研讨长效机制，主动学习其在社团活动中优秀、先进的教学经验，加强本校社团活动建设的整体提升。全面扎实的做好“两个构建一个报告”的工作方案和战略部署，即时刻坚持在主体教育视域下，构建一套初中社团活动课程学生能力评价体系，构建一套规范而系统的管理方案，形成一套社团活动实施效果评估报告。将社团活动多样性研究目标进一步细化、分解，有利于形成具有科学性、系统性、可操作性的经验做法。

四、以典范为研究“标本”，探索社团活动多样化“初中模型”

爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。社团活动课程离不开学校和老师的引导与支持。但绝不能拘泥于校园范围内，需要将根系延伸到更加开阔、更具眼光的外界环境。在不断推陈出新，改革升级的过程中，全国范围内涌现出一大批形式新颖，符合当下时代特点的优秀社团活动典范，为进一步探索社团活动多样化“初中模型”提供了参考。山东某初中开展的“民间艺术进校园”就为绘画社团活动创建引入了新经验。该初中与众多当地绘画、剪纸和陶艺民间艺术家积极联动，将他们陆续请进校园，从书本到现场，从理论到实践，充实着学生们的绘画艺术课堂。北京某初中定期开展的“天文爱好者的一天”，就组织天文社团的学生，定期前往天文科技馆、天文台，与专家交流，听专家讲解。通过操作仪器，望远镜等“体感式”活动，极大地提升了学生的活动兴趣。四川某初中，将CBA篮球明星邀请进校，组织体育活动社团与球星面对面切磋技艺，一场激烈的校园篮球赛还吸引着本校摄影社团的关注，一张张构图巧妙，创意十足的照片，一度成为校园播报的“明星作品”。

由此看来，初中社团活动的多样性并不缺乏新点子、新想法，并不缺乏供其实践的肥沃土壤。打造符合当地地域特点和学校实际的“样板活动”，是培养学生建立兴趣，拓宽认知维度的“快速通道”。

五、初中社团活动多样性呈现表达的具体建议

（1）在开展初中社团活动中，学校内部应当加强课程内容的多元化安排。比如针对于绘画社团活动课程来说，就要求在绘画知识和绘画技巧的基础上，引入欣赏，色彩，理念等综合美术学习导向。避免“千篇一律”的反复机械式练习手段，从感官刺激和艺术熏陶上提升档次。变化丰富的课程设置，将有利于学生的整体学习热情的上升，只有符合初中学生生长规律和学习特点的课程安排，才能最大限度的调动和促進学生各种兴趣爱好的释放。（2）坚持“学校，家长，社会”三位一体的教学和引领模式，关注学生活动兴趣和艺术潜质的培养。学校对社团活动采取的“校园模式”，应当积极结合更加广泛的“校外模式”。加强同家长的协调沟通，在具备条件的情况下，鼓励家长带领学生多接触艺术、科技、人文历史等专业领域，补充和拓展校内社团活动的不足与短板之处。综合途径的实现，是保证社团活动丰富度和保持旺盛活力的有效办法和积极措施。（3）作为社团活动开展的“依附体”，学校和老师在充分借鉴和参照优秀社团活动经验的基础上，要广泛吸收其优点，在探究多样性问题上，要善于创造性的总结和反思。当下以互联网技术为潮流的众多新媒体形式得到迅猛的发展，初中社团活动课程应当广泛借助各种流行APP进行内容补充和形式创新，不断推进初中社团课程的与时俱进。

在主体教育视域下，在全新的教育理念和教育格局中，不断变迁的时代赋予了教育更为具体的内涵和本质要求。对整个初中社团活动多样性的思考与探索，是教育工作者顺应和把握历史脉络，以培养新时代建设者和接班人为崇高使命与责任担当的最淋漓尽致的表达。

参考文献：

[1]李潺.初中生社团建设的初期效果和问题反思研究[J].进展：教学与科研，2021（6）：38-39.

[2]巩艳萍.浅议提高初中学校社团活动效果的有效组织策略[J].甘肃教育研究，2021（5）：112-114.