探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略

刘玉新

【摘要】初中阶段的学生正处于青春期，这也是学生思想价值观念逐渐趋向成熟的时期，所以，初中班主任德育工作水平直接影响到我国青少年的健康成长，对我国人才培养具有重要的意义。但是，由于中考的压力，再加上初中阶段学生特殊的心理发展特点，导致初中班主任在德育工作开展过程中也遇到了很多困难，这是限制我国初中教育教学质量提高的重要因素。所以，本文首先讨论了现阶段初中班主任德育工作存在的问题，然后从德育教育理念、德育实践活动以及德育工作开展过程中涉及的奖惩制度三方面入手，进行了详细的讨论，最后，我们也探究了提高初中班主任德育工作水平提高的重要意义，以激励初中班主任在德育工作提高策略改革中进行坚持不懈的探索。

【关键词】初中班主任  德育工作  策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0052-02

在新课程改革的大背景下，初中教學中的德育教育也逐渐受到教育工作者的重视，这是初中教育教学改革的重中之重。在中考的压力下，传统的班级管理工作往往对德育工作有所忽视，这也是传统初中班主任管理工作的漏洞。我们知道，初中学生正处于行为习惯培养和思想价值观建立的黄金时期，初中班主任作为初中学生成长路上的引路人，在初中德育工作开展中的作用是显而易见的。初中学生只有在最合适的时期养成了良好的行为习惯，才能够在未来的人生发展中取得良好的成绩，这也是提高初中班主任德育工作水平的价值所在。

1.德育教育的意义及其特点

1.1德育教育的意义

德育教育中的德包含很多方面的内容，像思想、政治、法制和道德等，教师在开展德育教育时也要将其分成四个部分，分别为政治教育、思想教育、法制教育和道德教育。具体来看，德育教育的主要内容包括具体的社会行为规范和指导以及社会成员行为规范的意识。例如学生应当如何对待国旗国歌，怎样在现实生活中保护大自然，让大自然可以和我们共生存，了解现行的法律条文、道德规范等。一般来说，德育教育需要从人性出发，深入思考人与人、人与社会的互动，这样才可以有效确保德育教育的效果。实践性活动就是保证德育教育开展的基础，教师可以以德育教育为中心来对德育模式进行创新。并且从当前德育活动开展的实际情况来看，德育教育的开展可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，让学生可以从德育活动中得到熏陶，在生活中规范自己的行为。要知道人的素质形成的过程是一个长期的过程，它需要学生由内而外地进行转化。

1.2德育活动的主要特点

1.2.1实践性

实践是检验一切真理的标准，在传统的教育模式下很多教师都会将教学重点放在对理论课知识的讲解上，却没有引导学生去主动思考，学生只是一味地接受教师传授的知识，学生的学习效果很难得到保障，而德育活动课则可以让学生参与到其中，让学生能够在实践中得到综合素质的提升，这样才可以充分保证教育的效果。

1.2.2学生主体性

德育课程是对学生综合素质的培养，教师在教学时应当结合学生的实际情况来展开教学，用自己的行为来感染学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是在传统的教学模式下很多教师都没有充分发挥学生主体性的作用，学生在参与活动时并没有很多的自由活动空间，学生的主动性、创造性和独立性没有充分地体现出来。

1.2.3经验的活动性

现行德育教育主要是以教授传统知识和开展实践活动相结合的方式展开，教师在开展教学活动之前应当首先系统地将课堂内容以文字形式展现出来，让学生可以主动参与到课堂活动中。

2.现阶段初中班主任德育工作存在的问题

要想探索提高初中班主任德育工作水平的有效策略，我们首先就一定要意识到现阶段初中班主任德育工作存在的问题，在已发现问题的基础上，进行有效的策略探索。首先，初中学生面临中考的压力，初中班主任面临绩效考评的压力，而需要长期坚持的德育工作就很容易被忽略，因为它在短期内很难看到效果，不论是教师还是学生，都容易忽略德育工作本身存在的意义，导致初中德育工作水平一直无法得到提高。另一方面，初中阶段的学生心理发展正处于一个关键的时期，德育工作内容又和学生的心理发展有着十分密切的联系，需要教师把握一个合适的度，而初中班主任在现阶段的德育工作开展中很难把握，这也是现阶段初中班主任德育工作开展中存在的不可忽略的问题。另外，初中班主任在具体的德育工作开展过程中，对德育教育教学理念的渗透不够重视，导致学生在日常学习和校园生活中，无法很好地得到相关素养的培养。在德育实践活动的开展中，初中班主任对学生参与度的把握以及主观能动性的发挥都有着一定的不足。这些都是现阶段初中班主任德育工作存在的问题，也是初中班主任在进行具体的策略改革过程中需要反思的重要教学方面。

3.德育教育理念的有效贯彻

初中班主任德育工作的有效开展离不开相关德育教育理念的渗透，这也是为学生营造一个良好的德育培养氛围的有效途径，而要实现这一目标需要班主任教师结合学生的实际情况及教学目标来制定合理的教学计划，从学生个人发展的角度来培养学生的综合素质。例如班主任可以组织班级交流活动，多和学生交流，真正地深入到学生的内心去了解学生的内需求，帮助学生养成尊敬师长、热爱同学、遵规守纪的好习惯。不过班主任教师也应当清楚德育工作并不是一项短期内可以完成的工作，它需要长期的积累，只有教师在充分了解学生的基础上来展开教学才可以有效提升学生的综合素质，让学生可以实现全面发展。在日常教学的过程中教师应当多聆听学生的心声，要知道初中班主任主要的德育教育工作是对学生进行个人素质和道德品质方面的培养，但同时还要兼顾学生性格的发展和情绪的处理。从德育教育工作的内容我们可以得出，德育教育理念是以学生为主体的，也是以学生的健康发展和人才发展为目标的。所以，初中班主任在日常德育工作开展过程中，一定要注重作为德育工作主体的学生的情绪特点与心理发展特点，及时和学生进行一对一或者一对多的交流，了解学生在不同学习阶段和发展阶段的思想，从而在鼓励教育教学理念的指导下对学生进行引导，帮助学生建立正确的人生观、世界观、价值观，同时帮助学生学会自主处理情绪和辨别是非，从而有效开展德育工作。

4.完善德育教学内容，树立合理的教学目标

再完美的计划都需要落实到实处才可以起到作用，班主任教师在开展德育工作时应当首先制定目标之后再围绕教学目标和实际内容来展开教学工作，这样才可以确保学生可以实现个人的全面发展。例如班主任应当和其他教师一同配合协作，让各科教师都可以教学时渗透德育教育。语文教师可以在教学时加入一些传统文化的内容让学生可以在学习过程中学习传统文化，让自己的道德素养可以得到提升，这样一来不仅可以保证教学的效果，同时也可以达到弘扬传统文化的目的。历史教师在教学时可以结合时代的发展顺序及课本教材来给学生扩展一些课外知识，利用多媒体设备来给学生播放音频、视频、图片等历史背景资料。这样一来学生就可以从历史背景和历史变迁中感受到历史发展的轨迹，让学生的社会责任感以及德育水平都可以得到提升。

5.建立家校合作平台，关注学生的全面发展

学生大部分都是在学校度过的，学校教师和同学之间接触的时间，远远多于与父母接触的时间。但是学生的成长需要社会各界的努力，并不能由教师一个人来完成的，家长却在任何时候都对学生的成长有着重要影响和重要责任。因此，班主任在德育工作过程中，应当及时与家长进行联系，让家长参与到学生的德育教育中来，鼓励家长在日常生活中给学生渗透德育教学，让学生在校内和校外都能受到德育教育。

6.从多个方面着手展开教学工作

教师在进行德育工作时不仅要怀揣一个对学生的热忱爱心，还要学会放眼更大的格局，在更广泛的范围内帮助进行德育教学。首先，教师可以从学生家长方面来更加了解学生，加强与家长的沟通，从而更加了解学生的心理状态，可以更加对症下药的对学生进行教育，从而提升整体的教学效果。其次，教师也需要进行自我学习，时代发展极其迅速的今天，稍不注意就可能与学生产生代沟，与时代脱节。所以教师需要更加注意自身知识的丰富，注意改进自己的教育理念，让自己能够真正站在时代之上来教书育人。同时，教师可以利用工作之余，更加广泛的涉猎各类书籍，诸如医学、心理学、社会学等等，这不仅能帮助教师丰富自身，还可以为教师的教学之路做出许多帮助。

7.从学生的实际情况出发，多关注学生个人的情感变化

许多教师在进行德育工作时，只是单纯地对学生进行理论教学，一味地灌输理论思想，这种刻板的教学模式与传统教学无异，在很多时候这种方法带来的负面效果远大于正面效果。我认为我们既然要进行德育教学，就必须怀着一颗爱心面对学生，设身处地地体会学生的感受，以更加亲切的言语来代替枯燥的理论传授。再者，只有我们教师怀着一颗爱心去进行德育教学，才能够更加确切地了解学生的真正想法，更加方便对我们的教学进行各方面的改进。如此一来，学生和老师的距离感才能更好地减弱，我们的各方面教学也才能更好地进行。

8.德育实践活动的有效开展

德育工作和德育实践活动有着密不可分的关系，我们上述所提到的德育教育理念的渗透往往更多的是理论教学，而相关德育实践活动也是对学生进行德育教育的重要教学方面。我们也知道，初中学生的心思比较活跃，他们在实践活动中往往能够更好地理解教师所教学的内容，而初中班主任在德育工作的开展中，一定要定期地组织一些与德育教育教学内容有关的实践活动，使学生在具体活动的参与中，潜移默化得到德育教育，同时还能够帮助学生进行自主思考和学习，对学生能力的发展也是十分重要的。如在进行有关爱心、善良的教育教学中，班主任可以开展以每日做一件好事为主体的德育实践活动，使学生在每天做好事的实践参与中，体会到真正的爱心与善良的含义，这样学生才可以真正体会到班主任所教导的德育教学内容的真正意义。

9.德育工作中奖惩制度的制定和落实

当然，班主任在德育工作的开展中，制定一些与德育实践教学和理论教学活动有关的评价制度也是十分重要的，这是学生进行德育实践活动的保障，也是激励学生进行更深层次学习探索的重要动力。有关德育教育的评价制度既要包括奖励措施，又要包括惩罚措施。奖励性质的措施能够激励学生在德育教育教学理念的指导下，做出一些有助于自身发展的行动，惩罚性质的措施能够从具体的规章制度方面对学生的行为进行一个合理的约束，这也是帮助学生健康成长的保障之一。当然，最重要的是初中班主任一定要根据学生的具体发展特点和学习情况进行相关奖懲制度的制定，同时也要保障奖惩制度的有效落实，保障德育工作的有效开展。

10.提高初中班主任德育工作水平的重要意义

我们在反思现阶段初中班主任德育工作的基础上，进行了德育教育教学理念、德育实践活动、评价制度三个方面的策略探索。接下来我们所要讨论的就是采取这些具体策略提高初中班主任德育工作水平的重要意义。首先，德育教育理念方面策略的有效实施能够为学生营造一个良好的品德培养氛围，有助于学生思想价值观念的建立与良好行为习惯的培养。德育实践活动策略的有效实施能够在培养学生综合素养的同时，锻炼学生的综合实践能力，使学生在具体的活动参与中得到品德的培养。而相关评价制度的制定与落实则为初中班主任德育工作的有效开展提供了重要保障。

11.结语

综上所述，提高初中班主任的德育工作水平是素质教育发展中提升初中教育教学质量的关键，也是对初中学生进行人才培养的关键措施，值得初中班主任付出足够的努力。初中班主任一定要清晰地认识到现阶段的德育工作开展中存在的问题，进行及时反思，在德育教育理念渗透、德育实践活动开展以及相关评价制度的制定和落实方面进行有针对性的改革，有效提升德育工作水平，为学生未来的发展奠定良好的德育基础。当然，初中班主任也一定要向学生渗透德育工作开展的重要意义，带领学生更好地学习和发展。

参考文献：

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