试论初中语文优质课堂模式的构建

王晓丽 王万治

【摘要】初中语文教学水平的高低在一定程度上影响着学生良好的学习习惯的养成和优异的学习成绩的提升，因而在当前的语文教学过程中，老师们对优质课堂教学模式的追求也越来越高。所谓“优质”就是说初中语文课堂教学需要进行一个质的飞跃与提升，而“高效”则是对初中语文教学课堂效率的重视与提升。但从语文教学自身的实际发展过程来看，这种优质高效的课堂教学目标还没有真正的实现，而且在这个过程中还或多或少的存在着一些问题需要我们去解决。

【关键词】初中语文  优质课堂  教学模式

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0131-03

初中语文教学与以往小学阶段的教学有着明显的分野，这个阶段的语文教学对学生自身的语文知识储备和语文学习素养等都有着更高程度的要求。因此，相应的对老师日常的教学要求也就更高一些。由于以往初中语文教学过程中缺乏一定的教学趣味性和生动性，语文课堂教学设计缺乏新颖性和可行性，以及一些语文教师自身的教育理念的落后等原因对语文教学发展的制约，导致了新时期的语文教学过程中的一些问题。为了积极顺应新时期初中语文教学发展的要求，我们需要对当前的语文课堂教学进行有效的整改来使其更加符合现代化教学的需要。

一、老师要进行具体有效的语文课堂教学设计，不断增强语文课堂教学的趣味性和有效性

对于任何一门学科教学发展来说，积极为学生创建一个具体有效的教育教学环境是十分重要的。尤其是在语文学科教学方面，老师们就更需要把学生置于一个带有浓厚的语文学习氛围的环境中，通过情境教学法在具体课堂教学过程中的运用，努力提升老师语文课堂教学趣味性，从而进一步增强这些初中生对于语文学习的积极性。

老师要进行行之有效的语文课堂教学环境设计，这就对老师驾驭语文课堂的能力提出了一个更高的要求。在这个过程中，老师需要根据每节课堂具体所要教授的语文知识来进行相关的课程教学设计。在进行教学课堂设计的过程中，老师还应该注意到教学设计与具体知识之间的关联性，通过现代网络多媒体教学技术来进行日常课件或课案的设计。这种方式一方面能够在很大程度上提高老师自身课件设计的效率，而且另一方面也能够让学生通过这种新兴技术教学的手段来感受到语文教学课程本身的趣味性和有效性。同时，老师还可以通过网络上一些优质的语文课堂教学公开课的学习来不断提升自身的教学技能和教学素养，然后在日常的语文课堂教学过程中去给学生设计一些更加优质高效的课堂教学。另外，对初中生来说，由于他们面临着繁重的升学压力，本身对各科的学习就有着一定程度的抵触与厌学。所以，老师就更需要通过优质高效的课堂教学设计来吸引学生的语文学习兴趣，巧妙地利用“寓教于乐”的语文教学模式来增进老師与学生之间的良性互动，让学生能够真真切切地感受到语文学习带给他们的一种良好的感受和体验。研究表明，兴趣在学生学习过程中起着定向和动力功能的双重作用。而语文教学又恰恰能够高效地培养学生的学习兴趣和注意力。当学生喜欢上语文时，便会为读书打下夯实的基础，并且根据自己的喜好选择读物，在短期内高效地看完自己想看的书，后续做出一定的分析和深入思考，由点发展成线，再逐渐发展成面。这样不仅培养了自身的语文学习兴趣，又在一定程度上培养了他们的思辨能力。如果学生带着兴趣徜徉在知识的海洋中，那语文学习将不再是一种枯燥、乏味的事。在具体的课程教学构建过程中，这种优质高效的课堂教学环境往往与相应的情境教学法是密不可分的。二者相辅相成，共同为学生的语文学习营造一个良好的学习环境，推动学生不断去进行语文知识的学习、积累和理解。

二、积极营造一种浓厚的学习氛围，建立一种平等和谐的师生关系，充分尊重学生在学习过程中的主体地位

在进行优质高效课堂教学环境的构建过程中，老师要积极主动地为学生营造一种浓厚的学习氛围。只有把学生置于这种良好的学习环境中，他们才能够更好地去进行相关的语文知识的学习。同时，一种平等和谐的师生关系的建立也是非常重要的，这对学生学习自主性和积极性的提高也有着十分重要的推动作用。

这种浓厚的学习氛围的营造和相互尊重、相互理解的师生关系的建立，往往与一个班集体凝聚力和向心力的提升有着十分紧密的联系。对于大多数初中生来说，由于他们面临着比较严重的升学压力。因此，在日常的学习过程中，老师需要为他们营造一种浓厚的学习环境，尽量为他们提供一个安静舒适的学习氛围，让这些初中生在老师所营构的班级环境中去学习。在日常高效互动的语文课堂中，教师也需要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让他们能够更好地发挥自己的主观能动性去进行自主学习。在以往传统的语文教育教学过程中，教师占据着课堂的中心，他们往往只是一味地发表自己对于语文教学过程中某一知识的理解与感悟，以灌输式的教学来给学生传授知识，而学生也只是被动的接收着老师所传达的相关知识，整个过程几乎完全都没有学生自己的加工处理和思考。因此，教师要学会适当的放手，充分尊重学生的主体地位，让他们能够大胆的讨论并发表自己的观点和见解。在这个过程中，老师只需要学会有效的指引即可，而不需要进行过多的干涉，充分让这些学生占据语文课堂的中心。与此同时，老师还应该和同学之间建立一种亦师亦友的师生关系。所以，在日常的语文教学过程中，老师应该对这些学生进行良好的语文学习的引导和教育。而当这些初中生在日常的学习生活过程中遇到困难时，老师应该尽自己最大的努力去帮助他们解决这些问题。另外，在这个教学过程中还需要充分尊重这些初中生的学习主体地位，发挥他们在学习过程中的主观能动性，充分听取他们对老师本身和语文课堂教学前景的意见和要求，以此来对语文课堂进行有效的设计和整改。

三、采用现代信息技术教学模式，不断进行语文课堂教学内容和形式的创新，构建优质高效的语文课堂教学模式

随着现代信息技术在具体学科中的广泛使用，在日常的初中语文课堂教学过程中，语文老师也可以巧妙地把这种技术与语文学科进行有机地结合与渗透。采用信息化的语文教育教学模式，将现代多媒体技术与日常的语文教学巧妙的结合起来，不断地去丰富教师教学形式，这也是十分重要的。采取信息化的教学方法，以此来提高学生的阅读兴趣。在语文教学过程中，课堂上不仅仅只是单纯的讲授内容，还要加入一定的互动元素，教师可以充分利用多媒体和互联网等现代教学工具和资源，在帮助学生掌握学习技巧的同时，也让他们产生浓厚的语文学习兴趣。通过让学生观看影片和插图等方式，让文本内容“活”起来，以便让学生对细节内容了如指掌，更好地消化所学知识。另外加上教师的适当引导和师生之间的互动，学生便一定可以在浓厚的兴趣中很好地掌握教材内容。

在日常的教育教学过程中，这就需要语文教师具备一定的计算机操作能力，能够把新兴的多媒体技术运用在优质课堂模式的构建中。对于初中语文课堂教学来说，教师要适时的采用多媒体展示音频和视频等之类的手段来丰富课堂形式。通过这些多媒体技术的引用，教师就能够极大地提升课堂效率。这样一种方式的运行，需要教师把要给学生进行教授的内容通过PPT展示的形式呈现在屏幕中，这样既可以有效地吸引这些初中学生的注意力，又可以让他们更加专心的参与到语文知识的学习和课堂互动的展开中去。新的教育教学手段与传统的语文课堂教学相结合，这在构建优质的语文课堂模式过程中是非常重要的。采用现代信息教学技术模式，不断提升语文课堂教学的有效性，不断丰富语文课堂教学的内容和形式，做到内容与形式的有机统一。

这种现代信息技术教学手段的运用是对以往传统语文教学手段的一种革新，他需要老师对这种新兴技术有一定的认知理解能力和相应的操作技能。同时更重要的是，老师还应该对这种技术与具体学科之间的关系进行一个深入的了解，而不应该把这种技术的运用当成一种主要手段来进行。因为语文学科教学过程中还是应该以语文课本教材知识为主，而将这种现代教学技术手段作为一种辅助手段来推进课堂内容和形式的创新。所以，老师可以通过多媒体教学技术来把相关的语文教学内容以图片、音频、视频等等多样的形式呈现在学生的面前，同时注重教学重点和教学难点的标准，这样的话，学生就能够很清楚地了解到老师语文学科知识教授的重难点，便于他们去进行语文框架的整理和语文知识的归纳。因为初中阶段的语文学习与小学阶段的语文学习是不同的，在这一阶段的学习中，老师对这些初中生语文学习的层次在不断深入，学习的整体性要求也在不断提高，因而这些方面都需要被关注。通过网络多媒体教学，老师可以利用网络上海量的语文信息资源来对学生课内知识进行一定的拓展，这也是网络教学的一个突出特色。

综上所述，初中语文优质高效课堂模式的构建与老师们于日常中语文教学过程中的引导和教育是密不可分的，同时也需要学生在具体学习过程中对这些良好的行为习惯的实践与落实。最重要的是，教师要以教材内容和学情为出发点，吃透教材，吃透学生，努力提升自己的语文专业知识素养，不断完善、优化自己的语文教学设计，以此来增强学生语文学习的兴趣和积极主动性;尊重学生在语文课堂中的主体地位，营造出一种和谐、平等、自由的课堂氛围，并紧紧跟随时代发展潮流，在不断地尝试和摸索中前进，博采众长，終身学习，逐渐沉淀教育教学素养，将多媒体及互联网因素融入到语文课堂中去，充分调动学生的多种感官系统，在进行多模态教学的过程中，构建优质高效的语文课堂教学模式。

参考文献：

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[2]张艳清.推行语文整体改革构建“大语文”课程体系，2014第四届基础教育改革与发展论坛.

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