浅谈在高中地理教学中提升学生识图能力的策略与方法

韩静

【摘要】随着信息时代的到来，越来越多的信息点不再通过文字而是通过图片来承载。在高中地理学科，无论是日常教学还是各类考试，相关气候类型、地形地貌等信息点常常以图片来呈现，识图能力决定了学生地理素养的高低。同時，在素质教育要求的大背景下，对于高中生而言，除了应该学好学科知识外，还应把综合能力的提升放到重要位置。提升学生识图能力，不仅有利于学生对地理学科知识的掌握，而且可以从图片或地图中提炼出更多重要的信息，帮助人们地理定位和分析地形，提升学习成效，对于学生的综合学习能力和素养也有较大的促进作用。

【关键词】高中地理 识图能力 教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0180-01

识图能力是地理学科学习的重要能力之一。学生只有把地理知识附在相关图形这个“骨架”上，通过图片形成清楚的地域概念，才能系统化地掌握地理知识。在日常教学过程中，地理学科教师应重视学生的读图技能的培养，帮助学生建立科学的识图方法，并在此基础上，建立起正确地空间概念和知识系统。

1.激发学生对地理学科识图技能的学习兴趣

新课程改革明确要求，学生对知识的学习不仅仅为了应付考试，更应该掌握相应的学习能力和学习素养，最终把所学知识灵活运用到生活实践中去。同时，高中阶段学生处于综合能力养成的关键期，对新鲜事物有较为浓烈的兴趣，有意愿积极参与到丰富多彩的学习活动中去。教师应充分发挥学生的主观能动性，将地理知识图文并茂的展现在课堂上，激发学生学习兴趣，积极主动地去学习识图技能。

2.培养学生识图的正确方法和良好习惯

学生识图能力的提高，离不开正确的识图方法和良好的观察习惯。教师应指导学生学会从多个角度来观察地图，熟悉地图中的地理位置，了解区域经济发展情况、气候特点和地质条件等信息，在识图过程中完善知识结构，提升识图能力。

在具体教学过程中，既要做到图文结合，引导学生将地理知识落实在地图上，便于学生理解、记忆，建立空间概念，培养学生的空间定位能力；又要做到以图析文，将地理知识点转化成图像，以直观的图像来表述教学内容，从而促进学生对地理知识的深刻理解和记忆；同时，地理老师还应该引导学生学会以文释图，即将图像内容用语言文字表述出来，也就是通常所说的读图分析。要求学生动口、动手、动脑参与，经过认真思考，用地理语言、文字表达出来，实现图与文的转换，这是培养地理思维的最好方式。

3.加强填图、绘图训练，加深学生对地图内容的理解

3.1规范化的填图训练

反复进行规范化的填图训练，有利于学生对地理知识的巩固和地理技能的培养。在课堂教学中，填图训练的方式应多样，充分利用地图册或填充图册等。这不仅有利于学生了解和掌握地图的基本知识，形成在地图上定方向、识比例、量距离、会注记的能力，还有利于学生形成综合性的立体空间概念，加深对地理事物因果特征的理解和记忆。

教师可采用一图多填的方式，培养学生对综合信息能力的掌握。一图多填，一方面提高了地图本身的使用效率；另一方面，增加了填图的乐趣，增强了记忆的效果；同时，因为各知识点之间所具有的关联性，还有利于我们培养发散性思维和聚合性思维，养成广角度、多层次、全方位、综合性处理地理信息的习惯。

3.2常规化的绘图练习

绘图是动手操作的环节。引导学生绘制地图是地理教学的重点，也是一个难点，是目前地理教学中的薄弱环节。绘图包括彩描黑白地图的点、线、面，绘制各种分布略图、示意图、剖面图、统计图等等。自己动手绘图，有利于加深学生对地理知识的理解与记忆，同时也有利于提高学生的地理技能。

在具体教学中，可以分三步走。

首先，教学中除了充分运用各种挂图、投影图以外，还要经常在黑板上绘制示意图，并引导学生跟着一起画，引导学生逐步养成随手画图的好习惯。

其次，复杂的地图可让学生先用白纸描下来，然后再把主要城市、地形、河流、工业区等要素绘制在图上。通过描图，可以有效提升学生的识图能力，掌握识图技巧，巩固所学知识。

最后，教师应着重开展绘图训练活动，促使学生养成长久的地理学习兴趣，自主搜集和整理地理资料，在此基础上来绘制地图。在不断修改和完善中，发现问题、解决问题，促使学生的主观能动性得到充分发挥，养成良好的自主学习能力。

参考文献：

[1]熊永.浅谈高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 中学时代，2013，（18）：143-144.

[2]孟宪雷.浅谈高中地理教学中对学生识图能力的培养[J].教育教学论坛，2014，（33）：82-83.

[3]王亚静.在地理教学中如何培养学生的地图意识[M].山东省地图出版社.2011（1）.