初中生物教学实验教学法的分析与研究

李改萍

【摘要】在初中生物教学中，实验教学法指的是借助学校内的实验设备、仪器、药品、试剂等，依据教材内容的实验要求，展开生物问题探讨，在实验中教师主要担任着指导作用，实现学生实践能力、思维能力的培养。

【关键词】初中生物 实验教学 教学分析

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0186-02

引言：

实验教学在近几年得到了广泛的应用，属于一种新型的教学模式。在教学中借助实验训练学生的思维能力，能够促使学生掌握更多的理论知识，进而提升学生的实践能力、操作能力、思维能力。初中生物本身是在实验的基础上展开教学，引入实验教学法能够实现学生的全面发展，强化学生的生物意识。 一、实验教学法在初中生物教学中的作用

在初中生物教学中，实验占据着较大的板块。通过相关调查显示，初中生物中，涉及的实验总共60项，其中有40项需要学生亲自动手操作，意在强化学生的生物意识。在新课改背景下，实验教学属于基本生物教学方式，借助实验，将生物理论呈现出来，使得学生能够更好的接受与消化所学的生物知识。

例如：在讲解《单细胞生物》内容时，若是采取传统的灌输式教学方式，照本宣科的将教材内容讲解出来，知识过于抽象，学生难以理解。若是引导学生进行实验操作，通过显微镜能够直观的观察到单细胞生物（变形虫、衣藻、眼虫等）、使得学生能够明确单细胞生物的特征，进而掌握单细胞生物的相关知识。这种教学方式不仅能够营造轻松的课堂氛围，还能够实现学生创新、探究能力的培养，使得学生更好的学习生物知识，激发自身的学习兴趣与学习激情。

在新课改中明确提出，初中生物教学主要是为了提升学生的实践能力，鼓励学生积极动手，锻炼自身的思维，实现学生的全面发展。实验教学法能够将学生的主体地位凸显出来，完全符合新课改的教学理念。在整个实验过程中，学生必须自己动手操作，教师主要负责引导。

二、初中生物教学实验教学法的分析

（一）注重实验的时效性

在初中生物课堂教学中，教师必须要重视教学效果的提升。在实验教学中，可以先进行演练，接着让学生进行实验模仿。也可以让学生提前查阅试验步骤与试验器材，使得学生能够明确基本的实验流程。在学生掌握实验流程的基础上，能够清楚不同实验步骤的变化，进而实现学生自身综合素养的提升。

例如：在讲解《唾液与淀粉之间关系》的内容时，借助实验教学法。首先通过震荡，将唾液与淀粉之间的關系展现出来，促使实验效果能够清晰的呈现在学生眼前。教师在实验结束之后，需要进行总结，统一分析试验结果。针对一些实验失败的学生，教师应该引导学生进行实验反思，总结导致实验失败的原因，明确实验中的影响因素。通过使用灵活多变的教学方式，能够促使学生树立深刻的认知，接着掌握相关的知识点，不断完善自身的生物知识结构。

（二）融入生活知识教学

在生物教学中，实验属于唯一的证明途径，实验与生活有着密切的关系，为了确保学生更好的掌握生物知识，实现学以致用，教师必须要加强生物实验与实际生活之间的联系，引导学生主动开展学习，进而强化学生对知识点的理解。为了将实验教学的效果发挥出来，教师可以将学生划分为不同的小组，以小组为单位展开学习，研究其中的知识点与理论知识。

例如：在教学《植物萌芽》相关知识的过程中，教师可以先让学生找一枚植物种子，在课堂上教师应该引导学生观察种子的形状，使用多媒体将种子的阶段变化呈现出来，激发学生对生物生命的好奇。营造良好的课堂氛围，接着教师要求学生自己培育出种子，记录种子的生长过程，在一段时间后，种子会发芽，学生在观察过程中能够感受到生命的强大，在实验过程中学生不仅实现了自身动手探究能力的培养，还能够创新生物实验教学方式。

（三）强化合作探究教学

在初中生物教学中，融入实验教学的目的是为了培养学生的综合能力，实现学生的全面发展。教师需要注意的是，实验教学模式不是单一的，能够在其中融入不同的教学方式。在教学中，教师应该积极鼓励学生，开展自主、探究学习，促使学生能够在相互帮助中完成实验。实验结束后，需要加强学生之间的交流，师生之间的互动，营造良好的学习氛围。

三、结束语

综上所述，在初中生物教学中，通过强化实验教学能够提升学生对生物知识的兴趣，培养学生的实践操作能力，充分调动学生的学习激情与学习兴趣，进而提升学生的生物成绩。通过将实验教学引入初中生物教学中，能够实现学生的全面发展，营造良好的学习氛围，提升初中生物教学质量。

参考文献：

[1]徐和.基于实验教学法在初中生物教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（12）：172.

[2]闫肃.实验教学法在初中生物教学中的实践与运用[J].亚太教育，2016（19）：35.