试论“互联网+”时代背景下教师专业发展

毛有琴

【摘要】现代教育信息化不断发展，互联网在社会生活中逐渐普及，“互联网+”时代背景下教育理念不断更新，教师专业发展也受到社会的高度重视。本文就教师对信息教育的认识进行简要分析，进而从教师教育信息化水平培训、利用网络促进教师专业成长、以混合式教学推进教师专业发展三方面入手，探讨“互联网+”时代背景下教师专业发展，仅供相关人员参考。

【关键词】互联网 专业成长 时代背景 教育中介

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0192-01

引言

自2015年开始，教育部重视国家实施“互联网+”的政策，着手构建数字化、个性化、网络化、终身化的教育体系，而随着“互联网+”时代的到来，教师职业面临着新的挑战，如何有效的提高教师的素养、运用信息技术进行教学时改革的需要。本文就“互联网+”时代背景下教师专业的发展展开讨论。

1. 提高教师对信息教育的认识

1.1突破传统教学理念的束缚

“互联网+”就要有跨界的思维，教师的思维不能只停留在传统的教授知识，要有多元化、信息化的教育思维才能有良好的革新局面出现，要引导学生既能对传统知识学习又能进行网络上的学习。教师必须有危机感，必须意识到由于网课的出现，学生们获得知识的渠道变得多样化，如果老师在信息化的变革中无法适应潮流，不自主的进行信息化技能学习，将会逐渐被淘汰。虽然互联网教育无法完全代替传统教育，但教师们必须意识到只有将已经存在的教学内容与新的信息化教学相结合才是有效的。

1.2形成智能化思维

从微观上来看，“互联网+”可以拓展的方式多种多样，它可以在课堂、学生、作业、家长、教师评价等多个方面建立信息化教育，甚至学生可以通过互联网考试，教师在互联网上进行阅卷，不一而足。现代化的技术不会主动的提高教师专业发展，教师要有不断进取的上进心才能有良好的专业成长，要不断适应外部变化才能形成智能化思维。教师应该形成教育信息化理念，学会通过网络课程提升专业水平与素养，更要能引导学生进行网络学习。

2.通过培训和教学实践，提升教师教育信息化水平

在“互联网+”时代背景下，教师专业发展的主阵地就是课堂，因此为全面推进教师的专业化发展，应当从课堂教学入手，加大教师教育信息化水平的培训力度，全面提高教师的综合素质与教育能力。也就是说，教师专业化发展过程中，应科学应用现代信息技术，突破传统教学方式的束缚，优化教育教育方式，全面提高自身信息技术应用能力。对于教师来说，专业化发展是一个循序渐进的过程，教师应从日常教学入手，细化自身教育教学行为，在教学实践和跨界交流中捕捉反馈信息，修正教育教学方向，充实教育教学内涵，在实现自我价值的同时，提升教育信息化水平，促进教师专业化发展。

3.教师应学会利用网络促进专业成长

在“互联网+”的时代，教师拥有多种提升自身专业素养的方式、渠道、空间，教师可以借助在线教研、网络资料、调研社群实现自身的专业发展。

教师可以借助网络博客进行研讨交流，网络的交流往往可以创造出革新的教育方式，这无疑是教师间交流心得体会，教学方法的好平台，更可以不断提高教师的教育智慧。

教师可以开展网络化虚拟教研，来提升自身信息化水平。网络教研使一个供教师提高教学质量、交流合作、教学反思的方式，可以充分利用信息技术来改进教师的教学方式，利用网络工具和网络资源来改进教学思维，这种方式将会有效促进适应信息化的专业发展。

4.以混合式教学推进教师专业发展

混合式教学就是将不同情境下的教学，例如，课上教学、在线教学、自定义教学等结合起来的教学方式，这种教学方式需要教师在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，发挥自身引导作用，科学驾驭课堂，科学运用微课与慕课，在混合式教学中科学分配教学实践，把握好课堂对话、讨论、答疑、归纳整理、总结等环节的时间，深化学生对知识的理解，并促使知识内化为学生的学习能力，将互联网教师科学应用于教育教学活动中，推进教师的专业化发展，以更好的适应“互联网+”时代下对教师的多元化需求。

结语

信息化教学是未来教育发展的必要趋势，这种教学方式对教师的现代教育技术水准、教育理论、信息化理论都有很严格的要求，在校教师应积极参与学校对信息化建設的活动，提升自身专业素养，对学生的课程进行科学安排，课上与线上混合式教学，努力适应时代潮流。

参考文献：

[1]周纯玉.“互联网+”时代高校教师面临的挑战及对策研究[J]. 兰州教育学院学报. 2016（02）

[2]毕冉.“互联网+课堂”背景下高校教师职业能力面临的挑战及对策[J]. 现代教育管理. 2015（12）