以生为本 创建初中英语高效课堂

曹琼英

【摘要】在新课改和素质教育背景下，以生为本的创建初中英语高效课堂成为英语教学的重点。本文分析了我们英语教师如何以生为本的创建初中英语高效课堂。

【关键词】以生为本 初中英语 高效课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0106-02

英语是一门语言，语言需要我们日复一日地加以运用，否则就会有所遗忘或者是停滞不前。而实际现状是学生的生活中没有应用英语的环境，课堂学习是他们提高英语能力的重要方式。因此我们教师一定要充分利用好宝贵课堂中的每一分和每一秒，从课堂教学的各个环节入手，更新教学理念，创新教学方法，尊重学生的个体差异，尊重学生学习主体的地位，提高课堂教学的质量。

一、做好课前的准备工作，创建以生为本的初中英语高效课堂

课堂教学时间是有限的，因此我们要想在有限的课堂教学时间里创造最大的教学价值，就要认真地做好课前准备工作。

准备一：我们教师要认真备课。备课是课堂教学的重要环节，我们教师可从以下三方面来认真准备。首先是备教材。教学活动的展开是以教材为中心的，教材中的每一章节都有教学重点与教学难点，我们教师要将每一章节的教学重点与难点细分到每一节课的教学目标中，并且我们教师要将每一章节的内容熟知于心，这样才能做好课堂教学的引导者。其次是备自己。课堂教学中，教师不仅需要具备过硬的专业知识，还要有良好的心理素质，还要具备教育机智。而且我们教师不仅要保障正常的教学进度，还要照顾到不同学生的个体差异性。这一系列的要求都促使我们教师不断学习先进的教育教学理念，不断提高教学能力。再次是备学生。课堂教学中的主体是学生，我们教师在课堂教学中千万不能唱独角戏，要站在学生的角度，从了解学生的认知水平入手，深入浅出地将知识呈现出来。我们教师要想方设法激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主观能动性，教学方式的应用要有利于促进学生的发展。

准备二：学生要认真预习。学生高效的预习是创建高效课堂的前提条件。我们教师可以布置一些预习作业来提高学生课前预习的有效性。如要求学生课前拼读单词，学生可以通过音标，可以通过电子设备上的录音，只要能够正确拼读出单词就可以。如结合教学内容，引导学生进行相应的英语表达，像第一单元《My names Gina》，那么我们教师可以引导学生在课前准备一段英语的自我介绍，然后在课堂上或者是脱稿用英语介绍，或者是照着自己写好的内容进行介绍。

二、应用不同的教学方法，创建以生为本的初中英语高效课堂

首先，是情景教学法。语言大多都是在一定的环境中加以应用的，因此我们教师要创设尽量真实的应用英语的环境，以此来提高学生在实际生活中应用英语的能力。如果把英语知识比作食盐，把情景教学比作含有食盐的美味饭菜，那么情景教学的重要性就显而易见了，单吃食盐难以下咽，但是人们会津津有味的食用飯菜，单学知识点会有点困难，但是置于情景中学习就会容易很多。

其次是信息教学法。七年级的学生已经有了一定的自学能力，我们教师不妨尝试着应用翻转课堂，来培养学生的自学能力。以《Do you like bananas？》为例，课前教师可以根据教学内容制作不同教学环节的微课件，如课堂导入性质的微课件，就是将很多有关食物的图片插入课件中，并在旁边写上相应的单词，并出示句子：Do you like them？如以教学重点为主的微课件，就是引导学生学习名词复数的使用，可数名词和不可数名词的区分等等；如以课堂练习为主的微课件，主要引导学生以喜欢某种食物和不喜欢某种食物为主题展开练习。教师制作好这些微课件后可以将其发送到班级微信群中，或者将其发送到微课平台。然后学生课前根据自己的时间进行下载观看和学习。然后课堂上，由于学生之前已经观看了微课件，已经会拼读单词、句子和课文，那么我们教师可以引导学生默写单词，可以引导学生自由结组进行对话练习，也可以对学生课前学习时遇到的不懂的知识点进行答疑解惑。这样课堂中就有了更多的时间用于学生应用英语进行表达和交流，课堂教学的针对性也更强。

而且信息教学法还有一方面的优势就是促进了分层教学。信息教学法，教师将教学内容制成了多个微课件，学生可以根据需要反复观看，反复学习，直到他们完全掌握为止。

综上所述，创建以生为本的初中英语高效课堂不是一蹴而就的，我们教师可以从课前准备和课中教学方法的应用两方面来把握，切实提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]佘静.浅谈初中英语教学中的“四个关注”[J].校园英语 2017年32期

[2]陈静.生本理念下的初中英语教学初探[J].校园英语，2015年36期