《水文与水利计算》课程教学改革探索

兰盈盈 肖丽英 王永文

【摘要】从《水文水利计算》课程内容自身特点出发，结合工程实际调整课程的教学内容与方法。研究一套由简单到复杂、由部分到系统、由理论到实践的教学体系，充分利用多媒体技术和现代计算工具，提高学生积极性、改善教学效果、提高教学效率，让学生适应现代化办公要求，更好的胜任将来工作岗位。

【关键词】水文水利计算 教学改革 水文与水资源工程

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0224-02

1.课程性质与存在问题

水文水利计算是水文与水资源工程专业一门重要专业基础课，通过本课程学习，学生可以掌握工程中水文设计的理论和具体技术方法，径流及洪水调节计算、水能计算的原理与方法，可用于水利水电工程的规划、施工和运行管理阶段的工程设计问题，以及水资源规划、水库运行管理等方面的工作。

《水文水利计算》主要内容包括两大部分：水文计算、水利计算。该课程主要是理论计算、知识体系比较抽象、有些计算难度系数比较高且有些枯燥乏味，难以提高学生学习的积极性，课堂气氛不够活跃[1]。研究一套由简单到复杂、由部分到系统、有理论到实践的教学方法，提高学生的积极性，适应社会生产的需求是本课程教学关键所在。

2.课程内容安排与调整

（1）增加工程实例，提高学生的兴趣。在授课过程中补充计算方法的应用。将理论知识与具体工程实例相结合，增加学生的理解能力，按照学习认知理论，构建从简单到复杂，从单项到综合的知识体系。在教学这个项目中，使教学任务、学生层次、教学内容、教学方法互相协调，以促进教学项目的按时、按质的完成。

（2）采用综合型课程设计。南昌工程学院本课程有为期2周的课程设计，充分利用课程设计完成锻炼学生的实际应用能力。本课程内容较多，包括水文资料分析与处理、设计洪水计算、设计年径流计算、兴利调节计算、洪水调节计算、水能计算等等。各类计算既具有一定的独立性又具有前后联系。课堂上只能分部分或章节逐一讲解，虽然强调了前后关联性。但学生并不能深刻理解，且很难做到灵活运用。收集资料翔实、设计内容较全面的工程实例作为学生设计的案例，让学生明白各类计算的前后关联性，更好地掌握各类计算在实际工程中的应用。

（3）不同课程的交叉内容进行调整，让学生所学的知识点既无遗漏，也应无重复，提高学时效率。如规定单位线计算内容由水文学原理课程负责、马斯京根方程由水文测验课程负责、水文频率计算由水文统计课程负责，避免重复与累赘，提高课堂学习效率，尤其是避免知识点遗漏，影响学生对知识点的学习。

3.教学方法与手段

（1）充分利用多媒体技术。借助现代技术ppt、flash等传达水文信息，表达水文过程，解决理论课课时不足的问题。任课教师课前需要花大量的时间与精力，搜集素材和制作课件，准备好各类教学材料。并且要控制课堂的进度，详略得当。教学中应与学生互动，及时掌握学生的学习情况。但应注意：过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

（2）结合网络教学。网络正以前所未有的速度步入现代生活，南昌工程学院网络教学平台有该课程精品微课，依据其重点与难点进行分解，共录制了32个短视频，针对性进行详细讲解、深入细致、声形并茂。因为一个教学班学生较多，大家理解与接受能力不同，课堂上过多的重复讲解会耽误教学进度。网络可以作为学生自主学习的重要工具，有助于学生加深理解，课后巩固，从提高学习效率。

（3）加强Excel在计算中的应用。Excel在水文水利计算中十分常用，特别是Excel中公式函数与VBA编程的联合运用，可快速的解决大部分水文水利计算。尤其是对于计算工作量比较大的计算类，课堂上无法逐步完成整个计算。比如调洪计算试算法，课堂上让学生掌握方法要点，然后采用Excel完成计算，通过现代计算工具的演示，让学生明白计算工作量不是关键问题，问题在于掌握計算方法、原理与步骤，也可以提高学生的学习积极性。

4.总结

课程教学应依据课程的特点，结合专业课程设置，制定详细的教学大纲。教学过程中应以教学大纲为纲领，采用先进的教学手段与方法，提高教学效率。了解社会发展对专业课教学的要求，适应社会需求，采用先进的计算方法与工具软件，使学生适应社会的需要，更能让学生适应现代化办公要求，更好的胜任将来的工作岗位，为社会输入应用型人才。

参考文献：

[1]兰盈盈.《工程水文学》现代的教学方法与手段探讨[J].科教研究，2010（34）：35.