浅谈动画专业职业教育模式

吴姝葭

【摘要】随着国家对动画产业的扶持与推动，如今动画产业已呈现良好态势，越来越多的高校和职业院校也开始开设動画专业。通过这些年的发展，基本上已经形成了比较完善的培养体系。但是，从动画专业的学生就业情况来看，动画专业职业教育的教育模式培养出来的学生同企业和用人单位所需求的人才之间还存在着一定的差距。本文对动画专业的发展现状、动画专业教育模式的转变等做了详细的阐述，如何让培养出来的动画专业的学生适应企业和用人单位的需求，是动画职业教育不容忽视的问题。

【关键词】动画专业 职业教育 教育模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0237-02

一、动画职业教育发展现状

动画最早的起源，是用连续的图画表现某些事物。这种表现方式，早在石器时代就已经有了。我国动画艺术的发展之路从1925年万氏兄弟的第一部动画片（广告片）《舒振东华文打字机》开始到如今已经经历了萌芽时期、稳定发展时期、第一个繁荣时期、文化大革命时期、第二个繁荣时期、转折时期和多元化时期这七个阶段。早期的动画更偏向于手绘动画，随着计算机的发展和应用，现在的动画已经更偏向于无纸动画。无纸动画操作简单、低成本的优势慢慢地占据了市场，软件也已广泛地应用到了动画制作中。

（一）动画相关企业对人才的需求情况

不同的企业和用人单位所需求的人才都有所不同，现在的企业面临的问题是人才的缺乏，学校培养出来的应届动画专业毕业生往往不能满足企业的需求，必须通过企业的回炉再培训之后才能上岗，这就消耗了企业的大量成本。而学生在学校花费了时间和金钱，毕业出来之后依然需要再培训才能上岗，导致了学生时间和金钱的浪费。甚至有些企业打着培训的幌子赚取廉价劳动力的同时骗取培训费。

（二）动画职业教育情况

1.师资配备不足

随着职业教育的发展和国家对职业教育的支持。近年来，各个高等院校和职业院校大量扩招。短时间内的大量扩招，而师资配备却不足，有些从事动画专业教育的教师是从高校毕业以后直接进入高职教学，缺乏影视动画策划和动画制作方面实际操作的能力和经验。有的甚至是计算机专业的教师，他们有一定的专业技术，却缺乏动画制作的能力。

信息化时代的来临，促使软件迅速更新换代。专业教师未调整教学内容提高自身专业水平，依然用老一套来教学生，这就导致学生在毕业时未能达到企业用人单位的水平，有的学生甚至没听过企业需求的软件。师资配备的不足，直接影响了学生的择业和就业。

2.重软件、轻理论，理论知识储备不足

中国动画教育起步比较晚，当下国内大多数学校把教学重点都放在了软件的教学上，对于美术基础及基本的理论知识并不重视。职业教育更强调对学生软件操作能力的培养，忽视手绘能力、基础知识的培养。实际这是走进了一个误区，有本末倒置之嫌。动画的制作基础还是手绘能力，手绘能力不足，基础知识不过硬，软件学再多、再精也无法完成动画。由于基础薄弱和自身发展的局限性，大多数职业院校毕业的学生在企业上班很多年依然在从事第一线的工作，经过深入企业对职业院校的学生进行调查采访，体现出来了这一关键性的问题。

忽视手绘能力和基本专业理论知识，会阻碍学生以后职业道路的发展。

3.实训基础建设不足

高职院校开设动画专业，除了基础的课堂教学之外，还需要对学生进行实训操作，这就要求学校提供相应的基础实训场地和实训设备。实践是动画设计教学的重要环节，动画所涉及的专业对于软件运用有着较高的要求，主要运行主流软件如Flash、AutoCAD、PHOTOSHOP、3DMAX、Maya、Premiere、AE等软件，都需要实训设备的支持。实训设备的运用有力地保障了动画软件教学的教学秩序和质量，是教学的需要。同时可以改善学生学习条件，提高学生的实践动手能力和水平。有些院校跟风盲目扩招，而未能做好充分的准备提供相应的实训设备，要求学生自备电脑带入课堂。有些学生由于家庭困难未能支付得起基础设备，会直接影响学生的学习和实训。没有完善的实训场地和实训设备，会影响学生职业能力的培养。

二、动画职业教育的发展对策

中国动画教育受中国动画发展的影响，培养模式已慢慢在转变。在动画职业教育中应当正确处理好基础课程与专业课程的关系、理论知识与实践操作的关系。提高教学质量，完善教学模式，是重中之重。

（一）改善职业教育办学基础

1.师资队伍的培养

由于职业院校和普通高校的培养目标不同，职业院校更加重视对学生实际操作能力的培养，这就对师资队伍的建设提出了更高的要求。职业院校的专业教师不仅要具有专业理论知识，更要具备实践操作能力。动画专业教师需要不断了解新知识，不断提高自身的专业水平，随着行业的发展调整教学内容。目前职业院校已经开始重视对师资队伍的培养，学校根据教学需要，一方面以支持教师下企业锻炼，与企业合作研发、顶岗实习的方式，了解市场需求，学习新技术。促进教师系统地掌握本专业技术流程、专业前沿、行业动态及岗位素质和知识技能要求。另一方面，鼓励专业教师外出学习培训，与相关行业进行学术交流，进一步提高教师的专业素质。加快建设适应高等职业教育发展的师资队伍，更好地实现高职教育人才培养目标。

2.增强校内实训软硬件环境

动画职业教育中实训是重要环节，在教学过程中教师在讲授完课程之后往往要求学生们进行实际操作来完成课堂作业，以便检验学生是否吸收了课程内容。实训室为满足动画软件教学的需求，培养学生掌握各种计算机操作的基本知识、操作方法、步骤与技巧，通过系列动画类项目训练，使学生能够正确、完整地使用动画软件完成相关设计与制作；为教学的各类环节提供通用性实践环境；在校企合作中能引入企业的商业生产订单，完成实践任务的同时了解、熟悉毕业后的工作流程。学校统一建设实训室，能提升动画专业的整体教学水平。

（二）职业教育教学模式的转变

1.加強动画专业基础知识教育

中国职业教育方式需要进一步改进。在职业院校里的重软件操作，轻基础知识的教育模式严重阻碍学生在毕业以后的后期职业生涯的发展。

动画职业教育中除了有对软件操作的教学以外，还应该强调原创性和创新性的教学。动画专业的学生需要从各个方面来培养自身的综合人文素养和创意能力。如在专业课程中加入动画基础知识课程，在课程中不但要了解中国动画和其他国家动画的发展历程，学会欣赏优秀的动画作品，更要学会分析，运用自身的专业知识和个性认识、感知，从各个角度和层次来分析优秀的动画作品，结合自身的具体情况进行比较、揣摩，从中得到启示，帮助自身在后续的学习和创作中把握作品的原创性。为学生在毕业以后的职业生涯打下基础，提升职业竞争力。

2.把项目式教学，比赛、竞赛式教学融入动画职业教育模式

在探索与构建动画专业人才培养模式过程中，需要结合地方和职业院校的实际情况，打破传统的动画课程教学体系。把工学结合的教学模式融入动画职业教育过程中，通过引入企业实际动画设计项目和参加设计竞赛课题，让学生在学习过程中掌握动画的基本理论和专业技能。实现“产学结合”，根据企业动画设计师岗位职业资格标准选择教学内容，基于完整企业设计流程进行动画教学设计。动画职业教育可采用项目式教学模式，通过第一阶段动画基础知识的学习，到第二阶段动画职业基本技能的学习，再到第三阶段的动画职业核心技能课程的学习，学生通过学中做、做中学，不断提升动画实际操作技能。通过项目式、竞赛式教学模式，让学生完成了由学生到设计师的角色转换，也满足了企业对人才的需求。

三、结束语

动画职业教育的发展与企业的人才需求是分不开的，动画职业教育模式应当顺应行业的需求。做好职业教育的教学工作，提高职业教育的教学质量，是教育者的基本职责。转变职业教育模式，满足市场需求，实现动画职业教育的人才培养目标。

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