中职机电教学存在的问题及改革思考

张国海

【摘要】在我国经济发展的新形势下，机电专业扮演着越来越重要的角色，对机电专业人才的需要也就更加强烈。而在现实情况中，机电专业人才供不应求，机电专业人才的能力有待提升，因此，对这方面人才的培养得到国家和社会的高度关注。中等职业技术学院必须加强对机电专业人才的培育，把对机电专业人才的培育与国家经济发展的需要结合起来，加强与企业的合作交流，完善学校教育的基础建设，为学生寻求更多的实习机会。下面文章对中职机电教学中存在的问题进行了阐述，以供参考。

【关键词】中职 机电教学 问题

【中图分类号】P25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0241-02

为了顺应社会教育事业的发展趋势，满足当前国家对职业教育的根本要求，中职学校必须改变传统的教学模式，针对目前存在的教学问题深化改革。当今社会需要那些动手能力强、具有良好职业素养的综合性人才，然而实践证明，以往按部就班的教学方式已经无法适应经济、文化、科学技术飞速发展的今天，因此中职机电专业的教育者必须就教学方面存在的问题做出改革。

1.中职机电教学存在的问题剖析

1.1 教学方式偏离学习规律

经济社会的不断变化发展，对人才的需求也发生了巨大的变化。然而，在这种形势下，许多中职学校依旧保持原有的教学管理方式：把知识理论在学校课堂上讲解给学生，仅仅是给了他们“鱼”，而未能教会他们如何“渔”。这种教学方式使得学生对知识的学习上主动性不强，而且仅仅靠教师在课堂上传授的基础知识，是不能涵盖机电技术所有内容，导致学生对这门技术的理解和掌握存在很大的问题。这种教学方式是简单、陈旧、效率低的，是跟不上社会发展的步伐，既浪费了许多资源，又限制了机电专业的发展。在这种教学方式下培养的学生是达不到社会对机电人才需求标准的。

1.2 教学内容陈旧化

不仅存在教学方式的问题，一些关于机电专业教学内容上的问题也层出不穷。例如，随着经济社会的进步，各国之间技术的交流也更加的频繁，机电技术也与时俱进，不断地更新进步，然而中职学校向学生传授的机电技术的知识还是以前陈旧落后的，跟不上社会发展的节奏。与此同时，一些教学内容的设计安排也是非常不合理的，教学内容不能循序渐进，课程顺序杂乱无章。而且中职学院的学生基础参差不齐，对知识的掌握能力也是不一样的，导致了教师在教学内容的设计和安排上的困难。

1.3 教学目标偏离社会发展需求

经济社会迫切需要全能型的人才。对于机电专业人才来说，不仅仅是具备机电领域的专业能力，而且还要对一些相关技术和知识进行掌握理解。但是现阶段中职学校对机电专业学生的培育只是停留在本专业知识的传授上，未能对本专业的相关知识进行教学，造成培养出来的学生不能适应企业公司的发展需求。

2.优化中职机电教学的对策思考

2.1突显考核体系的实践性

要想正确的评估评价中职学校的实训课和实习效果，需要制订出一个完善合理的考核方案，对学生的实践能力进行考察，提高学生的实践能力。对学生实践的评估的重要性无须质疑，可以从以下三方面考虑，制订出合理有效的评价方案。

（1）评估学生实践能力的目的是为了更好地培养学生，适应社会的发展需要。所以，在考察学生的实践操作水平时，主要评估学生对机电专业的实践技术的掌握程度，通过这种方法提高学生的实践学习效率。

（2）要正确评估出学生实践效果，在对评估方案的制订上，一定要考虑全面，根据学生的实际情况和企业的自身状况，使制订出的考察方法能够正确真实地反映学生的实践能力。

（3）中职学校制订的实践评估方案，不仅是为了监督学生不断提高实践能力，也需要对获得的评价结果进行分析研究，对出现的问题要分析原因，从源头解决问题。与此同时，对一些成绩优秀的学生，可以进行表扬和激励，发挥考核体系的功能和作用。

2.2 对现有的实践教学的内容进行改革

（1）增加相应的教学演示和验证实验的比例。在新的教育体制改革的背景之下，我国现今任何一所学校的教学中，提倡的应该都是理论联系实际，这是教育方针对学校教学的根本要求。一种合理、正确的教学方法对于提高教学质量和教学效率，获得明显教学效果以及提升学生学习的积极性等方面都有很大的帮助。实践是专业教学的中心，特别是对于中职机电专业的学生来说，机电专业自身的学科性质使其对学生的实践能力要求比较高，因此，教师在机电专业的教学活动过程中要总结教学经验，能够做到理论联系实际，同时又要不断进行教学改革与创新，探究一些科学合理的教学方法。

（2）将生产环节引入课堂教学。机电专业的生产环节也就是实践课程应该与本地的一些企业真实的生产过程以及经营行为进行密切联系，在课堂教学的时候可以多加实践。一位车工指导教师在教授外圆这节课时，学生对于工件上东西方的一些理论必须都要有所了解，才能在真正的实习中更好地运用这些理论知识，加深对这些知识的印象。

比如在车工件外圆中有一个“對刀”的程序，但是该怎么对刀呢？这就需要教师理论联系实际，能够对学生进行边讲解、边做示范的教学。这样不仅提高了教学效率，同时达到教师的教学目标，最重要的是激起了学生学习的激情，教学效果明显改善。

2.3 以综合职业能力培养为核心

中职机电专业教育目标突出了职业岗位的重要性，旨在满足学生就业需要和提高学生的职业行为能力。考虑到学生择业和转岗能力，机电教学不仅要培养学生一般的职业能力，还要提升学生的学习能力和职业素养，为日后更好的工作和学习打下坚实的基础。为了实现以综合职业能力培养为核心这一目标，首先要做的就是重组专业课程体系。目前我国中职机电专业的课程安排仍未形成最适合职业能力培养的课程体系，安排课程之前必须经过大量横向纵向的比较，课程前后要有紧密的联系并且循序渐进或接近企业工作实际的过程，只有这样才能真正改为以“能力”为基础设计课程。其次，以综合职业能力培养为核心就要改革现有教学方法，不能一味追求专业知识而忽视对能力的培养。教师应合理编排教学内容，将传统教学模式改为以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。此外，以综合职业能力培养为核心不应只停留在表面，更重要的是如何贯彻落实这一方针。教师应把课堂中心由老师转变为学生，从而增强学生的积极性、主动性和创造性，提高学生接受信息、处理信息的能力，主导过程的同时更有利于学生了解自己不足之处从而进行自我反思与自我批评，培养学生认真负责、团结协作的精神。学生需要一个自我发展的空间，抓住机会自己提出问题、解决问题、总结经验和教训，这种自我发现和自我总结的机会总是十分宝贵的。

2.4 改革创新教学的具体方法

（1）实行小组教学法。许多中职机电教学模式是采用模仿的形式来进行教学的，这种方式在技能形成阶段可以有效降低学生学习难度。但这种依葫芦画瓢的教学方式限制了学生自主学习，自主创新的能力，使得学生虽然会操作，但对原理非常模糊，甚至完全不知，在将来的实践工作中没有办法进一步研究。为了解决这个问题，中职教师在机电教学中可以采取小组合作的工作方式，让学生们互相配合操作，共同完成机电项目工作。这样的做法可以提升学生的信心和凝聚力。

（2）项目教学法。项目教学法指的是在教师的带领指导下，学生和教师一起完成某项任务的教学方式。这种教学方式可以激发学生学习知识的热情，提高他们的积极性，且对专业的实践有很强的实践性。项目教学方法的实施需要满足三个条件：①联系实际，使所教授的项目与现实中某企业的生产经营有一定联系。使用项目教学法的项目要有一定难度，教师需要在实践教学或课堂中对该项目某些特有技能组合做一定的讲解工作。②采用项目教学法的时候，要有明确的任务说明，且此项目的成果要有一定的实际价值。③要有可以展示的特定产品，在项目完成后，学生和教师应该共同讨论，分享学习方法并评价各自项目成果。

综上所述，中职机电教学改革是一项复杂而系统的工程，想要做好中职机电教学改革首先应该从学校的实际教学条件出发，明确教学改革的目标、内容，改变过去传统的教学方法和手段。除此之外，要实施全面的实践教学环节，积极开展第二课堂活动，构建校企合作的实训平台，为学生提供一个符合企业实际生产情况的实习基地，只有这样才可以发挥中职教育对当地经济发展的作用，使学生成为社会所需的人才。

参考文献：

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