关于中职市场营销课程中实践性教学方式的应用分析

陈蔚

【摘要】中职市场营销课程的教学中运用实践性教学可以有效的将理论与实践融合在一起，提升学生的实际运用能力。具体操作上可以运用案例教学、情境模拟、教学演示、课外实训等多种方式，具体运用需要依据实际情况而定，避免笼统一刀切。

【关键词】中职 市场营销 实践性教学 方式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0245-01

中职教育不同于常规普通高中教育，更多程度上以就业为导向，注重学生实践能力的培养，提升学生的就业能力。由于这种教学理念的引导，在中职市场营销课程的教学中更多的需要注重实践性教学的运用，让理论转化为实践能力，让理论与实践紧密结合，优化学生的综合素养。

一、中职市场营销课程中实践性教学方式

（一）教学演示

在市场营销课程教学过程中，可以充分的运用多媒体等教学技术来生动形象、细致的展现理论知识，让社会实践情境带给学生更多的真实体验，有直观感受的积累可以有助于学生对理论更好的理解，同时也提升学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的内容对学生学习的压制。理论在广告策划设计中，可以直观的播放行业内的经典、趣味的广告作品，让学生对广告设计策划有直观的感受，学会广告的观察欣赏，学习他人的经验，提升自身的广告素养。依照广告实际作品来展开广告品评活动，让学生运用自己所学的广告策划理论来分析作品的利弊与特点，提升学生分析思考的能力，积累更多的感性经验。教师最后做广告内容的总结，让学生更充分多角度的理解广告。

（二）情境模拟

可以对实践内容做课堂模拟，通过相对真实的互动情境模拟来有效的训练学生对市场营销情境的感知与反应能力，让实践与理论有效的结合。情境模拟可以做实际销售场景的模拟，也可以模拟小组成员合作做营销策划工作场景模拟，具体情况需要依据课程教学安排而定。例如在对消费者的购买行为做分析时，可以组建几个学生模拟购买交易场景，通过买卖双方的情境还原，可以让学生对买卖双方的角色有更多的感知，同时体会买卖双方的心理特点与交易问题，让学生对相应的知识有更好的感知，提升教学的趣味性。甚至可以在情境模拟中训练学生实际应对客户的反应能力，优化学生的实操水平。教师要对情境模拟过程做点评，让学生感知到其中蕴含的现实道理。在营销活动策划中，也可以设计对应的策划主题与情境来让学生讨论，让学生真实的感受有的放矢的策划活动过程，发挥学生的想象力、观察力、信息收集处理能力等。例如给学生一定时间来模拟营销小组对某个产品的节日营销做讨论，甚至让学生依据营销活动做SWTO情况的分析，设计广告主题、广告活动内容等多種内容，提升学生的营销文案策划水平。

（三）案例教学

要注重教学案例的教学指导作用，教师可以在网络上搜集或者自行整理完善成熟的营销方案，让学生感受到正规的营销方案从策划到实施各环节需要考虑的问题，同时也通过对应的文案、图片、视频等内容对营销活动做真实全面的感受。真实的案例指导可以更大程度的让理论与实践相结合，同时也让营销课程教学内容更加丰富趣味。将营销理论解说渗透到案例内容中，依据实际的案例情况做对应的说明，提升学生的感知能力与理解能力。

（四）课外实训

要积极的鼓励学生去到社会中真实的体验营销工作，尤其是在寒暑假或者节假日时间，教师可以联络更多的实训单位，为学生实训提供便捷的途径。在学校层面也需要积极的展开实训工作的落实，保证学生都有对应合适的实训岗位。通过实训机会让学生更好的体验营销活动，积累对应的社会工作经验，做好课程总结。

二、中职市场营销课程中实践性教学注意事项

在市场营销课程实践教学中，需要依据实际情况做好课程规划，做好课程准备，无论是案例素材还是各种教学形式的设计，都需要做好灵活规划。要充分的与时俱进，不能长时间采用陈旧性材料。尤其是营销工作，会随着不同时期而产生对应变化。每一年的营销风格都会有一定改变，因此过多的运用久远的陈旧材料会存在一定滞后性。但是并不代表不能说以往的经典案例，让学生对已经出现过的市场营销案例做基本了解，有助于未来营销活动的创新。具体操作上需要依据实际情况而定，保持灵活处理。要考虑学生的实际理解能力、经验积累与社会知识储备情况，而后才能让学生更好的吸收教学素材，提升实践教学的价值。

中职市场营销课程教学中需要依据学生接受情况而定，保持与时俱进，让课程教学紧跟时代发展，符合实际应用所需，提升学生实际社会应用能力。同时学校层面也需要做好对应的配合，保证教师有充分的资源可利用，调动教师实践性教学的热情，从而保证教学水平的提升。

参考文献：

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