“互联网+”背景下工商管理硕士专业研究生培养模式探析

严复淇

【摘要】在“互联网+”概念提出后，我国教育行业的发展面临新的发展机遇和挑战。本文基于这一时代背景，分析我国工商管理硕士专业的发展机遇与挑战，从而，对该专业的研究生培养模式从培养目标定位、课程体系设置、教学方式等方面进行分析。

【关键词】互联网+ 工商管理硕士 培养模式

【中图分类号】F274 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0248-01

一、引言

2013 年腾讯CEO马化腾首次“互联网+ ”理念，2015年在十二届全国人大三次会议上李克强总理首次提出“互联网+”行动计划，以一种全新的先进技术和思维理念不断推动经济形态的演变，给传统行业带来挑战与发展机遇，也对中国教育形成了冲击，带来发展机会。工商管理硕士专业作为国内发展最早、最成熟的专业硕士学位，必须与时代发展相结合，将学生培养模式与互联网深度融合，推动工商管理专业学位研究生教育综合改革。

二、“互联网+”背景下工商管理硕士专业发展机遇与挑战

自上世纪九十年代工商管理硕士引入我国后，与我国本土教育相结合，得到了长足发展，成为我国专业学位研究生教育最为成熟的专业。“互联网+”背景下，工商管理專业学位研究生教育在发展中也存在创新意识不足、教学理念陈旧、培养目标定位和时代结合不密切等方面存在问题，但随着互联网+时代的发展，促进了教育与互联网的融合，给工商管理硕士专业在国内的发展带来新的挑战和发展机遇。

1.发展机遇

互联网+使教学资源更加丰富，拓展了教学内容来源和传播渠道，为工商管理硕士专业的教学提供了丰富的网络教学软件、资源、视频，以及教学系统和教学平台资源；在传播渠道上，学生可以通过互联网平台更加采用便捷灵活的获取知识的渠道，构建适合个人发展的知识体系；互联网+促进工商管理硕士专业在教学环节上形成有规则、可持续发展的在线教育平台，形成网络教育生态链；促进教学方式的多元化发展，使传统的教学组织形式发生改变，突破时空限制，给学生带来更多的主动性学习机会。

2.面临挑战

互联网+使工商管理硕士专业的教学模式发生一定的改变，对教学方式提出了新的要求；改变了原有的师生关系，对整个教师队伍的授课方式、知识内容、知识内容的宽窄度形成更高的要求，对现有师生关系形成冲击；改变了原有传统的面授形式，学生可以轻松通过互联网获取知识，对整个工商管理硕士教育甚至整个教育系统形成挑战。

三、“互联网+”背景下工商管理硕士专业研究生培养模式发展分析

在“互联网+”时代背景下，工商管理硕士专业学位研究生教育应借助这一契机，把握发展机遇，规避发展威胁，促进发展。根据工商管理硕士专业发展过程中存在的问题和在“互联网+”背景下的面临的发展机遇和挑战，构建培养模式发展路径。

1.培养创新意识，转变教学理念

加快与“互联网+”的融合，适应时代发展需求，培育“互联网+”背景下的创新意识，转变工商管理硕士专业学位研究生教育和教学理念，破除发展壁垒。

2.优化资源配置，加强制度保障

根据“互联网+”行业的要求，优化现有工商管理硕士专业学位研究生教育的资源配置，构建教育主管机构、学校和项目配套的立体化配置平台，形成与“互联网+”工商管理硕士专业学位研究教育密切相关的基础资源配置机制；同时，教育主管部门和高校应制定配套的与“互联网+”相适应的制度、规定、实施意见与计划，从规章制度、配套措施、激励机制等方面予以保障。

3.明确目标定位，改革培养模式

在培养方案的设置上整合“互联网+”发展需求，将其理念、标准要求、内容嵌入培养目标；在课程设置上将互联网相关内容、知识和理念等元素与工商管理相关内容有机融合，挖掘资源，构建体系化互联网课程；在师资队伍建设上，进一步提升教师的互联网运用技术、发展理念，鼓励教师多维运用互联网技术，打破传统的授课方式，适应时代发展要求；在教学方式上，转变观念，鼓励教师在课堂教学中注重“启发性”教学，依托互联网技术，采用“线上线下”灵活授课模式，提高学生的实践能力。

四、结语

因而，在工商管理硕士专业研究生的培养上应充分运用互联网技术，转变观念，增强创新意识，从资源配置、制度建设、培养模式转变等各个方面进行建设，培养适合时代发展的高层次人才。

参考文献：

[1]田学真.全日制专业学位硕士研究生培养创新研究[D].华中农业大学，2013.

[2]张汝悌.农业推广硕士专业学位研究生培养管理模式初探[J]. 高等农业教育，2006，（07）：69-71.