构建高职院校校校合作平台，促进专业发展

陈建雯　杨剑兵　张郴　刘韬　宾婕　代娇

【摘要】校校合作、校企合作是高职院校长足发展、进行专业人才培养的重要途径，是加强学校内涵建设的重要保障。本文基于高职院校校校合作的背景，提出校校合作的必要性，对职业院校进行校校合作建设发展进行研究，探索校校合作的重要性。

【关键词】高职院校 校校合作 专业发展

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0027-01

目前，国家对校校、校企合作高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[1]指出：“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化，”“加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。”积极推进校校合作、校企合作是新形势下高校发展和人才培养的重要途径，也是加强学校内涵建设的重要保障。

1.校校合作的意义

校校合作[2]：即学校与学校之间联姻，结成战略同盟，发挥各自学校的优势，取长补短，资源共享，实现共赢；校校合作可以在强校之间形成，也可以在强校与弱校之间开展。可以打破区域、行业局限，实现优势资源共享，可以共享先进的仪器设备、高水平的师资队伍、充足的实训场所、完善的教学管理制度、最新的教学信息等；校校合作的开展，可以改善教学资源配置结构，提升教师队伍授业能力，提高学生专业技能，扩宽学生就业渠道，促进学校教学质量和学生能力的提高。因此，校校合作对当前形势下高职院校的发展尤为重要。

2012 年初，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（ 教高[2012]4 号） 第二十三条提出： 建设优质教育资源共享体系。加强高校间的开放合作，推进教师互聘、学生互换、课程互选、学分互认。实现区域内高校资源共享、优势互补。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》[1]也要求： “以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制，”“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化，”“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。因此，校校合作在现今职业教育建设发展中尤为重要。

2.校校合作的必要

2.1 利于高职院校克服区位条件，可持续发展

从经济角度上看，资源总是从效益低的地方往效益高的地方流动的[3]。学校的地理位置是一大优势，交通便利、经济发达、文化先进的区位更有利于高职院校的发展，可以更好的专业调研，进行专业设置、课程改革、校企合作，提高学生就业率。而处于经济落后，边远地区的高职院校由于地理位置的劣势，在专业设置、课程改革上不能及时进行更新，就业率明显落后，进行校校合作，利于克服区域间的不足、形成区域互补、互利共赢，促进高职院校的发展。

2.2利于构建优质课程资源，提高教学质量

校校合作，可以构建优质课程资源，形成网络资源共享，课程互选、学分互认，较好的进行课程建设，提高教学质量，共同合作互利共赢。

2.3利于整合教育资源，进行课程改革

合作办学能够扬长避短，弥补高职院校的优势与不足。高职院校间校校合作，可以积极促进教育资源的共享，实现教育资源逐步优化配置，更好的进行课程改革。例如通过联合培养实现生源资源共享、合理分配：可以将公共基础理论课等投入较少的课程安排在经济落后地区院校进行，专业课程、专业核心课程、技能实操培养放在区域优势强的合作院校，通过资源互补整合，形成优势互补、互惠互利。

2.4促进教师队伍的专业发展

教师队伍建设是提高高校教学质量的核心保障[2]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[1]提到：“以‘双师型教师为重点，加强职业院校师资队伍建设。”“双师型”教师对应用型人才、专业技术型人才的培养具有举足轻重的作用，高职院校教师队伍以“双师型”教师建设为主，教师队伍质量和水平的提高是提高整体教学质量的必要条件。校校合作、校企合作为“双师型”教师的培养提供平台，高职院校要求教师有较高的职业能力水平，就要求教师有更多企业顶岗的实践，高职院校间的校校合作，利于教师有目的的进行技能提升、提高专业技能，从而促进的双师型教师的发展。

2.5利于充分发挥学生的主体作用

高职院校办学的目的最终是以学生就业及胜任岗位的能力来衡量的，学生在高职教育中发挥着主体作用，通过高职院校间的校校合作，利于整合就业资源，打破区域间的分布不均，及时掌握经济发达地区就业趋势，增加学生的就业率。

2.6利于高职教育均衡发展，推动地方经济发展

高职院校通过校校合作来打破地域限制，共同促进，使政府、行业、企业、社会、学校五位一体有机的集合，充分发挥各自的功能，在政府指引下，学校借助行业、企业来办学，最终服务于社会，形成均衡发展的有机体，共同发展。

3.结语

校校合作，让高等职业教育在合作教育的过程中提供更多的专业建设、课程改革、边缘学科建设的支持，更有利于院校间的资源共享、互利共赢。更是新形势下高校发展和人才培养的重要途径，也是加强学校内涵建设的重要途径。

参考文献：

[1]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）[R].北京：2010.

[2]杨扬，武鹤，刘海苹，王丽荣，张王乐元. 基于校校、校企合作的“双师型”教师队伍建设的探索与实践[J]. 高等建筑教育，2014，23（03）：9-12.

[3]陽征保，肖淑葵. 略论区域高职院校间校校合作办学的意义[J]. 经济师，2006，（02）：110-113.

作者简介：

陈建雯（1987年12月-），女，汉族，云南省开远市人，硕士，毕业于昆明医科大学，讲师，研究方向：药物新剂型。