解析影视字幕在高中英语教学中的应用

毛心愉

【摘要】英语课程是高中教育阶段的一门重要课程，其教学有效性的高低对学生英语应用能力及英语素养的高低产生深远影响。但是，由于当前很多高中英语教学中仍旧沿用的是传统的“灌输式”、“讲读式”教学模式，这种枯燥、单一的教学模式制约了学生学习兴趣及教学有效性的提升。而影视字幕作为一种全新的英语教学形式，可激起学生的学习兴趣，有助于教学质量的明显优化。本文就影视字幕在高中英语教学中的应用策略，进行了深入的研究。

【关键词】影视字幕 高中英语 课堂教学 应用策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0109-01

在多媒体技术快速发展的背景下，英文原声影视素材在英语教学中的应用更为普遍，其融合了图像、语言、文字等信息，所涵盖的信息量是其他媒体难以比拟的。将影视字幕应用到高中英语教学中，能激发与维持学生学习英语学科的兴趣，有利于学生英语综合能力的提升，有助于教学效果的优化。那么，在高中英语教学中如何有效应用影视字幕，是教师应该研究的关键问题。

一、影视字幕在高中英语听说教学中的应用策略

在素质教育理念影响下，高中英语教学的最终目的是提高学生用英语进行交际的能力，尤其是听说能力。但是，一直以来我国都片面重视学生的英语读写能力，从而导致很多“聋子英语”与“哑巴英语”现场，这就使得很多高中生对英语文本“读得懂”，但“听不懂”。而将影视字幕教学法应用到高中英语教学中，可为学生提供良好的英语语言学习氛围，可使得学生在图文并茂的听说环境中，更高效地学习英语知识，从而逐渐提高自身的英语听说能力。比如，在学习人教版高中英语教材必修一Unit 2《English around the world》这一单元时，教师要想快速发展学生的英语听说能力，就可用影视字幕教学法组织教学活动。在实际教学中，教师就可借助多媒体设备为学生播放一些与教材内容有关的影视片段，使得学生在观看影视片段的过程中，通过图文并茂的字幕，对“What is the origin of English？ What are the characteristics of change？ What is the development trend？”有更详细与精准的了解，并且使得学生的英语听说能力都能等到一定发展。

二、影视字幕在高中英语词汇教学中的应用策略

英语影视字幕具有信息量大的特点，是高中生拓展词汇量的主要工作工具。与传统的英语词汇学习工具相比，显得更加生动、有趣，并且大量的视觉信息也有助于学生词汇学习效果的增强。依据Krashen的理论，要想让学生较好地习得语言，就需要为学生输入稍高于他们现有水平的影视真实素材，而不是艺术化的或简化的影视素材。然而，不带字幕的素材一般具有较高的难度，不适合高中生学习。比如，在学习人教版高中英语教材必修二Unit 2《The Olympic Games》一单元时，为了让学生掌握更多的与本单元内容有关的词汇，教师就可用影视字幕教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可为学生播放一些与“Olympic Culture”、“Olympic spirit”、“Olympic rules”等有关的影视片段，使得学生可通过影视字幕通过多种感官了解与感知奥林匹克运动的价值与意义，并在获得丰富的、多种多样的与奥林匹克有关知识的同时，掌握更多的相关词汇，以促进高中生英语词汇量的快速增加。

三、影视字幕在高中英语文化教学中的应用策略

英语影视作品是传播西方文化的一种重要载体，不管是叙述故事，还是情节发展与人物关系变化，都和我们传统思维方式有一定的区别，这种用语言展示出来的差异化文化，很难用语言透彻分析，这就需要学生具有较为丰富的西方文化，特别是掌握美国文化的特点，只有这样才能让学生更加真切地感知东西方观念的差异，从而逐渐形成符合英语国家思维习惯的的思维方式，借助对西方文化的精准理解，把语言上升到可灵活运用的高度，使得英语语言更加精准与灵动。比如，在学习人教版高中英语教材必修四Unit 4《Body language》这一单元时，教师要想让学生在教学活动中获得更为丰富的英语文化，就可用影视字幕教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可为学生播放大量的与各个国家有关的“Body language”视频片段，引导学生通过字幕学习这些身体语言的意思，在此基础上对这些身体语言中所涵盖的“English culture”，从而逐渐学会在英语学习中用英语国家人的思维方式看待问题，只有这样才能更好地理解英语语言的内涵，才能更加恰当地应英语完成跨文化交际任务。

总之，影视字幕教学法作为一种生动、有趣的教学方法，将其应用到高中英语教学中，有利于学生英语学习积极性的激发与维持，有助于教学效果的优化，有益于学生英语综合素质与应用能力的提升。

参考文献：

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