探讨如何激发学生的阅读兴趣

【摘要】阅读对学生的一生产生积极而深远的影响！ 教师要巧用教材，营造阅读的环境、开展丰富的课外活动、指导学生运用有效的阅读方法进行阅读，充分激发学生的阅读兴趣，从而使学生形成良好的阅读习惯。

【关键词】阅读 兴趣 教材 环境 课外活动 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0100-01

书籍，是人类进步的阶梯，它教会我们品味生活；书籍，是大千世界的缩影，让我们真正认识世界；书籍，是滋味甘醇的美酒，让我们回味无穷。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视激发学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门，并让学生通过阅读懂得雅致和怜悯，远离野蛮和荒谬。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？在此谈谈我的一些看法。

1.巧用教材，激发学生的阅读兴趣

教材是孩子们接触最频繁的书籍，我们应该巧用教材，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。

例如，我在教学《草船借箭》一课时，通过指导学生朗读，他们知道了诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群、神机妙算的人物形象让学生敬佩不已，于是，我借此机会，鼓励学生利用课外时间阅读我国经典名著《三国演义》，感受里面更多更精彩的故事，感受人物聪明才智。他们被教材的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。学生在享受教材故事情节所带来的奇妙境界中，感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果比任何说教都有效。

再如教学《丑小鸭》后，教师可介绍《安徒生童话选》；学了《卡罗纳》后，教师可介绍意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》，了解整个故事；学了《小摄影师》后，可让学生查阅资料，了解高尔基的生平故事和推荐阅读《童年》、《我的大学》等作品……学生被兴趣推动，主动阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变要我读为我要读。

2.营造阅读的环境，激发学生的阅读兴趣

众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。“人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。近年来，我校在搞“书香校园”这一特色活动，我校充分利用图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，每当孩子们看到满目的图书都会不由自主地产生强烈的阅读欲望。我校还非常重视班级文化建设，教师们在教室四壁张贴了许多关于读书方面的标语，这些标语在语文教材中随处可见，如“好读书，读好书”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书破万卷，下笔如有神”等，大量标语充斥着学生的视野，充分激发了孩子们极大的阅读兴趣。每个班里还设有“班级图书角”，每个学生捐出两本或两本以上的书籍，归置于班级图书角实行专人管理。这样让学生捧出两本书，就拥有全班一百多本书，极大地丰富了学生的阅读内容。同时这项举措也能锻炼学生的自我管理能力，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好班风。在“书香校园”这一环境的熏陶下，学生都爱上了阅读，形成了良好的校风学风。总之，激发学生的阅读兴趣的方法还有很多。我们只要在日常的教育教学工作中有意识地激发学生的阅读兴趣，适时鼓励，总会有所收获的。激发了孩子的阅读兴趣，并形成了良好的习惯，会对孩子的一生产生积极而深远的影响。这是我们每位语文教师追求的目标！

3.开展丰富的课外活动，有利于激发学生的阅读兴趣

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定是没有实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

例如在前两周，我在班上开展了“课外阅读知识竞赛”，出的都是跟课外阅读相关的内容（比如四大名著的内容和人物的特点、基本的语文常识、国内和国外著名作家的相关内容等等），学生非常感兴趣，挖尽心思，依靠自己平时阅读积累的知识，积极回答，不但展示了自己的知识水平，还收获了许多原本自己不懂的知识，从而有效地激发了孩子们课外阅读的兴趣。

我校自开展“书香校园”的活动以来，也开展了“亲子共读”这一活动。家长与孩子一起阅读作品，并写下各自的读书体会，互相交流，共同进步。在人教版五年级语文下册的回顾·拓展二的课外书屋中介绍了高尔基写的《童年》一书，于是在四月份的“亲子共读”活动中，我推荐学生和家长共同阅读此书。家长们和学生的兴趣都很浓厚，最后都写下了自己的读书感受。亲子共读，让更多的家庭溢滿书香，不仅让孩子和家长增长了知识，懂得了更多的道理，还增进了亲子间的感情，这是多好的家庭教育方法呀！

4.指导学生运用有效的方法进行阅读，激发他们的阅读兴趣

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐激发学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心地去阅读；抓住精彩重点语段用感情去琅琅地阅读；抓住意境描写，发挥想象地去阅读。经过教师的引导，激发学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，增强了学生对阅读的兴趣，对写作能力的提升也起着重要的作用。

5.结语

教师要巧用教材，营造阅读的环境、开展丰富的课外活动、指导学生运用有效的阅读方法进行阅读，充分激发学生的阅读兴趣，从而使学生形成良好的阅读习惯。在小学六年的学习中，学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。阅读对学生的一生产生积极而深远的影响！

作者简介：

曾慧雯（1982.1-），汉族，女，广东博罗人，本科，小学一级教师，小学语文教师。