一带一路背景下高职公共英语项目化教学模式思考

【摘要】一带一路是我国重要的国家发展政策，对于各行业发展的实际影响都是非常显著的，很多的行业也都希望借助该政策来做出整體的调整，促进自身的发展。笔者试图对此展开研究分析，讨论该政策对我国高职公共英语项目化教学模式的影响，为高职教育发展做出贡献。

【关键词】一带一路 高职教育 项目化教学

【基金项目】项目类别：省教育厅教改一般项目；项目名称：高等职业院校公共英语课程的项目化教学改革研究；项目编号：Hnjg2015-104；项目负责人：马秋凤。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0118-01

1.引言

一带一路是丝绸之路经济带和二十一世纪海上丝绸之路的简称，最早于2015年由我国的发展改革委和外交部、商务部提出。一带一路及其实际发展理念的提出，对我国整体发展和地区经济发展的带动作用是非常明显的，对于世界格局也有很大的影响。借助该趋势来努力发展自己所在的行业，是我国很多的从业者的实际选择。对于高职公共英语教育而言也是如此，笔者试图对此展开分析研究，辅助促进我国高职英语教学事业的发展。

2.项目化教学概述

2.1项目教学法

项目一词最早出现于上世纪五十年代，指的是那时共产主义国家对于我国的援助项目。该词语主要指系列性的、对特定目标有影响、开始和终止时间都非常明确的各类活动，在此其中常有很多的资金和人力物力消耗。整体来说项目都是有很明确目标期望的，有可能是生产具体产品，也可能是获得某些服务。项目教学法正是借助项目词汇含义所开展具体教学法，是由美国著名的学者凯兹提出的。项目教学法主要核心理念是以学生为本，主要是通过各类学校和企业努力开展合作，结合理论和实践技术的教学，提升学生实际能力的教学法。项目教学法和项目相同，非常重视项目的目标，根据实际的期望来做好教学内容的分配和安排[1]。

2.2项目化教学的设计原则及要点

项目化教学的设计原则在于以下几个方面，首先必须将教学的重心由教师转变到学生，要以学生为中心开展各类的教育活动；其次要将以课本为中心的教学目标，努力转变为以各类项目为重心的教学模式；再次要将以课堂为中心转变为以实际开发操作实践为中心。只有保证了以上的内容，才可以做好项目化教学的工作。在具体的要点设计上，首先要做好其教学项目的需求分析工作，即确定教学项目要实现哪些目标和功能；其次要做好任务分解工作，即把整个项目分解为多个任务，注意在教学中涵盖哪些知识点；最终还要注意小结归纳问题，因为项目教学法是以项目为主要驱动的，如果无法做好归纳工作，将非常容易造成脱节现象。以上内容都是项目化教学在开展过程中必须要时刻注意的，在高职公共英语项目化教学中，也必须努力注意避免以上的各类问题，做好相关的设计和归纳与总结工作[2]。

3.高职公共英语项目化教学模式思考

3.1项目准备阶段

一带一路政策的提出，使得我国和各个国家之间的联系变得越来越紧密，各类的对外交流也逐步变得越来越频繁，这就使得世界受众最多的语言——英语变得越来越重要，尤其是对于高职学生而言，只有掌握了语言技术，才可以更好的发挥自己的技术特长优势。结合项目的教学法来开展高职公共英语项目化教学，首先必须做好项目的准备工作。在实际准备的阶段，要努力的确立项目的名称、项目内容以及具体的要求及学习的目标，相关教师必须做好项目设计工作，将项目设计书交付学生传阅，使学生了解到学习的内容和需要掌握的部分。除此之外还必须努力的准备好各类的教材和手册，在项目讲解之前就做好准备的各项工作和任务。在项目准备过程中，不要像过去那样只重视各类知识点，还要努力的将许多时代的政策和重要内容加入到项目中来，比如一带一路的相关知识的讲解。

3.2项目实施阶段

在实施的阶段，高职公共英语项目指导者必须努力的营造好的学习氛围，结合项目的实际目标来努力设计情景，组织学生自主的开展各类的研究，引导学生提高自我的水平和能力。一带一路政策的提出使得我国开放度越来越高，会有更多的外国商人和企业来到中国投资，我国也会有更多的企业走出国门，这就使得个人对外交流和沟通能力变得非常的重要。在项目实施阶段来开展这类的探索，可以非常好的提升学生的对外交流沟通能力，是很好的尝试。项目教学法非常倡导学生来开展各类的小组合作活动，这也是符合社会实际要求的教育法，是非常有利于提升学生能力的。

3.3项目评价阶段

该阶段主要是结合上述阶段所开展的工作而进行的评价，包括学生自主实际评价、师生互相的评价及教师的总评等。在传统的高职公共英语项目化教学模式中，基本没有具体评价，即使有大部分也都是做做样子，这非常不利于找到实际的问题。一带一路的政策非常注重对于各类工作的归纳总结，结合该方法来评价项目教学，有利于找到很多的问题，做好反馈的归纳与总结，进而促进整体的修正和项目发展。

4.结语

一带一路作为我国重要的国策，在很多行业的实际发展过程中都有非常关键指导意义，结合该政策开展项目化高职公共英语教育，有利于提升整体的效率，促进我国实际教育事业的进步，各类的教师必须努力结合这个趋势，做出实际的转变。

参考文献：

[1]顾冠男.高职公共英语课程项目化教学的困境[J].泰州职业技术学院学报，2012，03：29-30+35.

[2]雷术海.高职公共英语课程项目化教学改革研究[J].济南职业学院学报，2010，01：102-105.