小学高段英语新授课教学目标制定的实效性研究

王红佳

【摘要】教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标必须以课程标准所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于义务教育阶段数学学习的总体目标。本文对小学高段英语新授课教学目标的制定、落实、达成等方面进行了详尽的论述。

【关键词】小学英语 高段 新授课 教学目标

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0129-01

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的，具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标必须以课程标准所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于义务教育阶段数学学习的总体目标。

1.如何贴合英语课程的特点制定出科学合理的教学目标

1.1贴合新课标进行合理的设计

目标制定的好坏对课堂教学活动的实施和教学活动效果的高低有着至关重要的影响。我先从教学目标的制定入手，立足于课程标准、学段目标、教材内容与表现形式以及学情，为教学目标在课堂上的实现，提升课堂教学的效果奠定坚实的导向基础。

1.2小学高段英语新授课三维目标如何制定。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。总体目标强调了三维目标的突出地位--语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标，在目标的制定中各个目标相互渗透，融会贯通，并且始终以学生的发展需要为前提，和学生的社会生活實际结合紧密。三维目标要以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学三维目标。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。

1.3小学高段英语新授课，如何从教法、学法、赏识点等方面有效落实三维目标。

在这三维目标中，语言知识与技能目标是实现情感态度与价值观的载体，语言技能是链接语言知识和情感态度与价值观两个目标的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能的升华。在教学中，教师运用合适的教学方法，发挥学生的主体作用，让学生自主探究知识，给学生更多的锻炼机会，切实地提高学生的综合语用能力。

1.4小学高段英语新授课，如何评价和检测此种课型的教学目标是否达成。

为了检查目标的达成情况，每堂课要有两次小结的时间。在课文新授后，教师与学生一起总结、归纳本课知识点，强调重点；在最后的总结环节，启发学生自主归纳所学重点知识，进而检测目标是否达成。每节课要留出五分钟的练习检测时间，教师课前针对教学目标，有层次、有梯度地设计相关习题，从做题中检测目标的达成度。

2.小学小学高段英语新授课教学目标落实的操作点说明

2.1全身反应法

调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

2.2讲授法

这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。

2.3比较法

在教授单词时通过比较讲解单词，便于学生记忆。

2.4情境法

教师根据教学需要设置生动具体形象的学习情境，并引发相应的情感和态度促进教学。

2.5对话法

又称问答法，是通过师生间的问答、对话引导学生自己思索，自己得出结论、发展智力的教学方法。

2.6归纳法

平时记忆整理的单词积累得多了，要将单词按其意义进行分类，形成系统的结构，有利于将已有的单词熟记于心，记得牢固。

3.学生学法说明

3.1联想记忆法

英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。

3.2小组讨论法

是教师指导学生以班级或小组为单位就某一课题各抒己见、相互启发，最终解决问题的教学方法。

3.3小组合作法

学生通过参加Pair work和group work活动，练习语言并互相学习。

3.4读音记忆法

根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。边学边跟随教师的讲解或课堂的节奏，边学边做。

3.5探究法

是指学生在教师的指导下，自主地进行探究学习，并在探究的过程中，主动地获取知识，应用知识，解决问题的方法。

3.6交际法

是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

参考文献：

[1]《布卢姆教育目标分类学》

[2]《新课程怎样教——课堂教学问题与对策》