巧编儿歌，“唱”响低段语文课堂

周密

【摘要】低年段小学语文教学，教师应当积极巧编儿歌，以儿歌的天然亲和力，激发儿童的学习兴趣，推进儿童积极的无意识的学习，锻炼儿童的语言和思维，让语文课堂高效灵动，让低段语文时时“唱”响。

【关键词】巧编儿歌 激发兴趣 积极学习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0048-01

一、创编儿歌的背景。

小学语文低年段的教学目标中，要激发低年段儿童学习语文的兴趣，除了依靠教师巧妙有趣的教学设计、诙谐动人的教学风格，巧编儿歌也是一大策略。在朗诵精妙有趣的儿歌能让儿童在快乐和谐的氛围中积极而无意识地学习，轻松掌握学习的要点。同时，创编儿歌也是创造性的过程，使学生的思维和语言组织能力都得到发展。

二、创编儿歌的要求。

1.基于需要，精巧实用。

2.浅显易懂，活泼有趣。

3.朗朗上口，饶有韵味。

4.字数一致，形式相近。

三、创编儿歌的内容。

（一）汉字教学儿歌

识字写字是低年段小学语文教学的基础。为使学生会识字写字，更能掌握识字写字的规律和方法，我们将其凝成了儿歌。

1.造字规则儿歌：

象形字，像幅画，画个什么就是它。如：日、月、田、贝。

会意字，几幅画，连在一起看懂它。如：上、下、本、末。

指示字，看指示，指到哪里就是啥。如：信、武、娶、昆。

形声字，真有趣，声旁多表音，形旁多表意。分清声和形，困难变容易。

如：种、珠、莲、歌。

2.间架结构儿歌。

（1）规律性间架结构儿歌。

两部分相同：左右相同，左小右大。如：林。

上下相同，上小下大。如：多。

品字形结构：上大左小右边宽，每个部分不一样。（如：众、晶、淼、品）

相同笔划多：横多竖多，长短错落。（如：垂、前）

撇多点多，角度多多。（如：衫、照）

汉字让位和互嵌：上下左右，互相谦让，你来我往，毫不影响。如：秋、壁。

汉字紧凑结合：左右结构，一胖一瘦。如：利、提。

上下结构，一扁一厚。如：草、置。

包围结构，外面要够。如：包、困。

……

（2）具体间架结构儿歌。

鸟：鸟头小小，鸟背宽宽，鸟腿弯弯。

回：大口套小口，外胖里面瘦。

……

3.部首儿歌。

（1）同部首不同位置儿歌：左小右大下面宽。如：口、日、人、女、山。

（2）具体部首儿歌：

风字框：风字框，要收腰，收腰还要收得高。

三点水：三点水，画弧线，连起就像一张弓。

八字头：撇头对捺头，双手抱小球。

4.笔划儿歌。

笔划儿歌，学生可以快速、准确地感知某个比划的整体形象及如何运笔，尽在其中。

点：点像一个大蒜瓣，头儿尖尖尾巴圆。中心起笔往下走，快快提笔往回收。

横：横像一个跷跷板，左边低来右边高。轻轻一顿往右走，用力一顿往回收。长横翘起坡度大，底横稳当平又平。

捺：捺像一把大砍刀，开始轻，渐渐重，停顿一下换方向，脚踏实地慢慢收。

提：提像一颗小尖钉，头儿圆圆尾巴尖。左下格中顿顿笔，快快提笔别犹豫。

……

（二）阅读教学儿歌。

低年段的儿童，对于课文常常会感觉有心无力，这时，我们就可以发挥儿歌的作用，带领他们学会阅读课文的方法。

1.阅读方式儿歌。

朗读大声读出来，默读轻轻心里念。自读自己单独读，齐读整齐一起读。

2.阅读层次儿歌。

初读文，划生字。口齿清，都准音。再读文，要流畅。读懂文，知故事。

3.指导朗读儿歌。

心里话，轻轻说。陈述句，语调平。感叹句，调下降。疑问句，调上扬。

停顿时，有层次。按节奏，有强音。重读音，有规律。快和慢，按感情。

在阅读教学时，儿歌的使用必须要结合具体文本，尤其是指导朗读的教学，应当以文本为载体，以儿歌为引领，帮助学生学好阅读。

（三）写话。

写话，对于低年段的儿童是难点，也是学生兴趣所在。教师需要做的就是保持学生的写话兴趣，让他们愿意写话、精彩写话。那么儿歌的作用此时就凸显出来，为我们低年段儿童提供了写话起步的台阶。

1.标点儿歌。

逗号：逗号就像小豆芽，头儿圆圆尾巴尖。左下格子坐坐好，后面有话继续讲。

句号：句号就像小圆圈，嘴巴圆圆合起来。左下格子坐坐好，這句说完下句说。

省略号：省略长长像条虫，六个小点圆又圆，两个格子才够住，意思还没讲完呢。

……

2.格式儿歌：

题目坐在正中央，段首谦虚往里藏。

……

3.技巧儿歌：

开头抢眼胜一半，虎头猪肚豹尾巴。

有话要说不写“说”，神态、动作带出来。

一个意思换个词，多个词语多才气。

描写外貌不用“有”，特点细细摆出来。

……

丰富多彩、凝练有趣的儿歌让低年段语文课堂由静到动，充满韵律。在师问生答中，在学生朗诵中，学生轻松快乐地就掌握了学习的要点，获得了真知。

参考文献：

[1]周颖.多样激趣通识字[J].赤子，2014（24）.

[2]赖玉花.基于小学识字教学方法的探讨[J].科教导刊，2012（6）.

[3]周颖.多样激趣通识字[J].赤子，2014（24）.