多措并举提高小学数学课堂教学效率

王如超

【摘要】数学是一门重要的学科，数学知识在日常生活及生产中有着重要的作用，并且随着时代的发展，数学应用程度的提高，人们对学校中的数学教育提出更高的要求。因此，教师要看到时代的发展的要求，与时俱进，提高数学教学质量与效率，特别是在小学数学教学中。教师要从小学生们对数学的兴趣入手，注重他们良好学习习惯的培养，并通过丰富多样的教学策略引导他们的数学思维，提高教学效率，最终帮助他们学好数学。

【关键词】小学 数学 教学效率

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0140-02

一、小学数学课堂要注重对学生兴趣的培养

数学是一门基础科目，需要学生在学习生涯中长期学习。而小学数学则是小学生们真正学习数学的开始，也正是教师们培养学生们数学兴趣良好开端。因此，作为小学教学教师，既然担当了这个重任，就要认真负责地展开工作，力争让每一个学生都能学有所获，为以后学习生活打下良好的数学基础。在课堂教学中，教师把课堂上数学教学为的有趣性作为一项重要原则，将繁琐的内容转化为有趣的数学知识，以一种更易接受的方式展现给学生。用有趣的游戏或是其他情境培养小学生的数学思维及思考问题的方式。并让他们看到数学的用处，让他们认识到数学能用来解决现实生活中的问题，并初步练习用数学解决现实生活中的问题。为了让这学生们学起来来更简单，并化解数学的枯燥性，就非常有必要将数学形象化，让他们数学并不难，并且生活中处处能用到。长此以往，在潜移默化中数学思维就形成了。

二、保持好奇心，引导创造性活动

小学生活泼好动，并对任何新事物有着强烈的好奇心，这种好奇心是非常可贵的，教师一定要保护他们这种好奇心，无数的事实证明好奇心是人类研究未知事物必不可少的一种心理趋向。并且在日常教学中，教师不但要保护还要注意培养他们的好奇心，以更好地激发学生们的求知欲望。只有这样，他们才能对所学的知识产生兴趣并长久保持下去。如，可以当下所学的数学知识与生活中的事例结合起来，或是与一些有趣的事物结合起来，通过帮助他们或引导他们的思路，让他们学生运用数学知识解释这此现象，或是解决一些问题，这样他们才能对数学产生兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，只要学生们的学习乐趣增加了，才能有效地提高他们的学习效率，才能更好地引导他们主动地去研究问题，主动寻找问题的答案。在学生们通过认真思考后，不管问题有没有解决，教师都要加以鼓励，以帮助他们树立对学好数学的信心。在数学学习的起始阶段，我们要的是他们的兴趣与自信心，要的是他们大胆尝试的勇气，答案相对于此是将要的。一旦学生们这种良好的习惯培养起来了，教学效率必将事半功倍。

三、发展发散性思维

数学相对其他学科比较难学，其重要原因之一就在于数学是一门逻辑性非常强的学科，且相对枯燥。因此逻辑性对数学学习来说是重要的，但在严密逻辑背后，丰富的联想能力也是不可或缺的，且二者在一定程度上联系紧密且可互相转换。因此，在课堂教学中，教师要充分认识到这一点。教师不仅要培养他们的逻辑思维能力，同时还要注意培养他们的联想能力，特别是发散性的联想能力。事实证明，只有这样，学生们才能解决问题的过程中进一步提出问题，才能创造性的解决问题。在课堂教学中，为了引发或是培养他们这种思维能力，也可以通过精心设计创设情境，让学生充分地去联想。通过有意识地训练他们，使他们形成用发散性思维分析问题的习惯。与此同时，还要及时排除定势思维。从而培养他们灵活解决问题的能力和创造能力，这样能够有效训练了学生的创新意识，最终促进数学素质的综合提高。

四、在日常教学中渗透数学思想

要想搞好数学教学，让学生们得到质的提高，培养学生们的数学思想是必要的。只有形成稳固的数学思维，学生们运用数学解决问题的能力才会真正的提高。因此，小学数学教师要特别注意，在日常的数学教学中，要通过在讲解中渗透一些数学思想，才能使学生们对数学的认识有所提高，才能使他们对一些数学概念和定理有进一步的了解，才能在解决问题是不至于手足无措。观察当下小学数学教学，笔者发现，部分教师一时的效率让学生们机械地记忆一些数学概念，或是通过大量的练习被动记忆一些解题的方法。在这种模式下，许多学生虽然能快速学到一些知识，并能解决部分问题，但问题在于他们知其然不不知其所以然，解决问题时思路总是一片混沌，非常影响他们自信心的树立。长此以往，要数学的兴趣也越来越低了。而数学思想能够有效地帮助学生们构建解决问题的其中思路，使他们在解决问题时更有章法，通过解决问题还能进一步促进对当下所学内容的理解。数学思想的运用，还可以有效地提高他们分析问题并解决问题的能力，进而数学教学的效率。

五、合理运用多媒体技术

小学生思维活跃且好奇心强，但是传统教学中板书讲授模式并不能满足他们这种好奇心。并且传统模式存在许多不足，如在讲解一些立体性的事物，或是动态的事物时，学生们由空间想象能力相对较差，一時难以理解。而多媒体辅助教学手段在课堂上运用，特别是在小学数学课堂中的运用，非常好地解决了这一问题，且多媒体形式也非常好地迎合了小学生们的这一特点。教师通过精心设计一些动画课件，能够将学生通过想象难于理解的问题非常好地展现出来，增加了他们的感性认识。且多媒体课件能够极大地吸引他们的注意力，使他们对教师讲解的内容充满了兴趣。总之多媒体技术将数学中抽象知识通过动画的形式有趣的展现出来，调动学生的学习兴趣及求知欲望。可以说是变繁为简，非常有利于学生们对概念和内容的掌握。因此，教师要合理地运用多媒体技术，以进一步提高教学效率。

参考文献：

[1]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报，2015（05）.

[2]杨曦.如何提高小学数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（26）.

[3]李娟. 浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（02）.