基于项目驱动的三维动画设计课程教学改革研究

陈旺

【摘要】在數字媒体信息技术方面，三维动画设计是其重要的核心课程。项目驱动的教学方法是以项目为载体，将有关于三维动画设计的知识理论运和项目有机的结合起来，使得学生在学习知识时更加懂得如何的灵活运用。本文以三维动画设计课程的教学为例，首先介绍了项目驱动教学法，然后就如何将项目驱动贯穿于三维动画教学中做出了简单说明。

【关键词】项目驱动 三维动画设计 教学改革

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0252-01

我国各大高校中的很多专业，比如艺术类专业、计算机专业等都开设了三维动画设计课程，但是三维动画设计课程对于实践性和创新性能力要求较高，传统的教学方式已经满足不了这门课程的教学要求，所以必须采用多种方式相结合的教学手段来提高教学的实践性和对学生综合实践能力的培养。

一、项目驱动教学

项目驱动教学法是一种建构在课程的理论基础之上的，以实践和任务为导向的驱动式的教学法。这种教学法最早起源于美国，这种非常适合职业技能课程，更多的强调以项目为中心，将学习的理论知识运用到项目中去，目的是完成项目，以做带学，以学促做。运用这种教学法能促进学生学习的积极性，学生更能自主地进行知识的构建，提升自身解决实际问题的综合能力。

二、三维动画设计课程的教改理念

学生在学习三维动画设计这一课程之后可以熟练的运用MAYA软件进行动画设计。教师在应用项目教学法对MAYA在三维动画制作过程中的应用要进行全面的分析，要把企业的具体项目贯穿于整个课程体系。本课程重点突出三维动画的综合运用，以提升教师的教学质量为核心，提高学生的创造能力、对视频的分析理解能力、职业行为能力，这样培养出的学生才能符合三维动画、游戏制作等工作岗位的要求。

三、项目驱动教学法在三维动画设计课程中的运用

1.教师演示项目主线

教师在作为整个教学环节的把控者，应该首先为学生确立和演示项目主线。教师应该选择能够将教学大纲中大部分知识点结合其中的项目，并且应该明确每个知识点所对应的项目中的各个子任务。教学实践中可以选择“角色动画：人工操纵机械手”作为教师演示项目的主线。这一项目可以将角色动画中的链接运动，IK设置、刚性骨骼链接等在教学大纲中要求学生必须掌握的知识点都融入项目当中。在学习角色动画的过程当中，教师应当按照工人操纵机械手制作的实际工作步骤来安排整个教学顺序，将整个任务分解为各个子任务，然后在进行操作时要讲解每个子任务所涉及的知识点，这样在整个教学任务结束后，整个项目制作也随之制作完毕。

2.学生实践项目主线

以学生实践项目为主线是指学生在进行实践操作时，通过模仿一些已经完成的作品为主，但是这些模仿的作品应和教师在课上所演示的项目有相辅相成的关系，应保持知识理论和进度的一致性，所以，可以选择“制作广播体操演示”作为学生实践项目主线。因为“工人操纵机械手”和“制作广播体操演示”这两者都是高级角色动画，操作步骤和应用的知识类似，适合学生进行模仿实践。但是这种模仿不仅仅是机械模仿，而是要学生在遇到问题时，可以自己找出问题并解决问题。

3.企业实训项目

三维动画的设计和制作是一个强调实践性的课程，在该课程教学开始之初，教师就应该给学生分派一项贯穿于整个教学过程的项目任务，即完成一个校企合作的项目。这一校企合作的项目要和该课程的教学内容有密切的关系，并且适合学生的能力水平，要有很强的操作性。同时，学生在完成这一项目的过程中还可以到企业中进行参观和培训，让其真正的融入到企业实训项目中，这样不仅可以锻炼学生对于三维动画设计的操作能力，还可以提升学生对于企业工作环境的适应能力，为其将来的就业打下基础。

4.作品展示和评议

学生的作品展示以及他人对其作品的评价是项目驱动教学的重要环节。教师在整个教学过程中，要有阶段性的对学生作品进行展示，这样通过教师和企业对学生作品的评价，学生可以从中了解本身的不足之处，还可以促进项目开发的速度，提升学生在实训项目上的思路，从而提升学生的实际动手能力和学习的积极性。

四、结束语

将项目驱动教学发引入三维动画设计课程的教学中，不仅可以教会学生有关于三维动画设计的知识理论，而且还可以让学生自己从项目任务中提升创新能力和实践能力，自己进行深入思考解决问题。

参考文献：

[1]张佳佳.基于项目驱动的三维动画类课程教学模式探析[J]. 贵州民族大学学报（哲学社会科学版），2013，（05）：187-191.

[2]李景欣.项目驱动的案例教学法在三维动画课程教学中的应用[J]. 计算机教育，2013，（17）：83-86.