研究初中化学教学中存在的问题及解决策略

徐扬

【摘 要】随着我国经济的飞速发展，对于人才的要求也越来越高，因此，传统的教育体制要进行一定的改革，在新课标的推动之下，初中化学的教学模式也在发生着变化。教师在教学过程中不再只注重应试能力，而是开始注重培养学生的自主学习能力，将所学知识运用到生活中去，培养学生的学习兴趣，启发学生的思维，但是在改革的过程中难免会遇到一些难题，本文通过分析初中化学教学过程中所存在的问题来提出一些有效的解决策略，以便初中化学教学能够更加适应新课标的要求。

【关键词】初中化学 教学 问题 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0124-01

初中实验教学是化学教师进行课堂教学常用的教学方法，因为实验教学明显的提高了学生的学习兴趣和学习效率，但是在实际课堂教学中运用实验教学还是存在一些问题，导致实验教学的效率下降，想要让实验教学真正发挥作用，教师就要找出化学实验的应用当中存在的问题，才能有针对性的相处对策解决问题，提高实验教学的有效性。

一、初中化学教学现状及存在的问题

教育的短期目标是让学生掌握尽可能多的科学文化知识，来提高自身的科学文化素养，但是从长远的目标来看，教育的最终目的是为国家培养高素质人才，为国家的建设贡献出自己的一份力量，以此目标看来，我国现阶段的初中化学教育还存在着诸多问题。首先，教师在化学课堂上处于绝对支配地位，学生只能被动地接受一些理论知识，而缺乏实践，学生在学习知识的过程中十分吃力，对于这些抽象的理论知识很难在脑中形成一个完整的知识结构，这使得教学效率十分低下，而且，学生如果长时间接受纯理论的抽象教学，就很难将所学的知识运用到实际生活中去，在生活中面对一些问题的时候，依然手足无措，不会使用科学的手段来解决生活中遇到的问题，这就与教育的目的相背离，长此以往，学生必然将会对化学产生厌恶情绪，没有学习的动力，不懂得的知识就不去学，但是不学习就更加不懂，造成这样一个恶性循环。这不仅会使学生的身心健康受到影响，还会使教师在教学过程中产生诸多困惑。

二、提高初中化学实验教学有效性的方法

实验教学是引导学生进行自主学习的有效方法，而初中化学的学习需要的就是学生自主学习，去发现问题、解决问题，激发学生潜在的创造力，释放学生的天性，不要禁锢学生的天性，而实验教学能够作用在初中化学的教学课堂中是有一定的方法和技巧的，下面我们就来探讨一下如何实现实验教学在初中化学的教学课堂中的有效运用。

1.提高学生对化学实验的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，兴趣可以让学生保持良好的学习热情，初中化学是一门比较重要的学科，化学的教学内容大部分都是以实验为主，化学实验本身就是一个有趣的探究过程，它不同于呆板的课本，学生从化学课本中根本就不能理解化学方程式是如何产生的，而化学实验证明了化学方程式的产生过程，教师要利用好化学实验的趣味性强的特点，引导学生参与其中，并对学生进行指导，学生的好奇心是天性，对未知的事物都有探究的欲望，教师要利用好学生的这种好奇心，引导学生进行实验来学习化学，要让学生自己动手去探索，让学生在教学过程中占主导地位。有很多有趣的化学实验会产生神奇的现象，教师要引导学生自己去发掘化学反应产生的神奇现象，这种探索过程可以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入其中。例如，在探究氢气和氧气产生的化学反应的时候，教师可以给学生演示氢气在氧气中燃烧产品的现象，如果条件允许并且保证学生安全的情况下，教师可以让学生一一进行实验，当氧气和氢气进行化学反应产生的现象是淡蓝色的火焰，我们都说耳听为虚，眼见为实，教师光是跟学生说会产生淡蓝色火焰是远远不够的，因为学生没有亲眼见到，所以理解的也不会透彻，只有让学生自己動手实验，看到淡蓝色火焰的产生，才能让学生真正的感受到化学的奇妙，才能讓学生真正对化学产生浓厚的兴趣。

2.综合实践，启发思维。化学是一门基于实践的科目，学生只有肯动手、敢动手，才能真正地将课堂上学到的知识收入囊中，并且将其运用到实际生活中。教师要转变自己的传统观念，不能只是一味在课堂上采用满堂灌的试苠教学，而是在实际的课程教学中综合实践，启发学生的思维。可见，综合实践教学法在化学教学中起到了很大的作用，教师可以在教学过程中引导学生主动地去探究问题并解决问题，来使学生的思维得到启发。教师可以带领学生去完成一些危险性较小的的实验，但一些化学物质还是存在着一些危险性，因此教师要在实验之前给学生详细交代实验室里要注意的问题，再讲一下实验中所需的步骤以及目的，再带领学生进行实验，学生可以跟着教师的步骤操作。在实验过程中，教师要进行详细的讲解，引导学生观察实验中化学物质以及颜色的变化，并提醒学生及时做好笔记，以便于整理知识点。这种综合实践教学法能够很好地启发学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，因为很多化学知识不是靠着纯理论的讲解就可以被学生所接收的，只有清晰地了解了化学现象，才能够将其应用到以后的生活和工作中。

3.合作探究，归纳整合。教育的目的不仅仅是要传授给学生文化知识，教育的最终目的是为了培养学生的优良品德，促进学生的身心健康发展。合作探究教学法能够是学生之间的交流和互动增多，有利于增进学生的情谊，还能够使学生在交流过程中交换彼此的学习心得，为以后的学习打下坚实基础。教师在初中化学教学中采用合作探究式教学法时，要给学生提出一些问题，分组进行讨论，并且在学生讨论的过程中，加以指导，答疑解惑，在讨论结束之后，教师可以让学生将讨论结果加以展示和分享。这样可以为以后的化学学习夯实基础，增强学生学习的信心，达到素质教育的目的。

总之，通过分析可以得出，初中化学教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高，课堂学习氛围不浓厚，学习效率不高等等，但只要将问题的根源找出来并加以解决，打破传统的教学模式，采用新型的教学方法，就能够让化学与现实相结合。教师要按照新课标的要求，着重培养学生的创新精神与实践能力，促进学生自身综合素质的提高，为国家输送新型人才做出贡献。

参考文献：

[1]周瑞沛.化学课堂教学中教师应关注什么[J].化学教与学，2011（11）.

[2]彭玉荣.高效化学课堂教学模式的研究与实践[D].山东师范大学，2012.