新课标下中学生语文素养的培养与提高

张广元

【摘要】培养并提高学生的语文素养是学好语文的关键，也是塑造学生具有完美人格的风向标。但在语文教学中，学生由于缺乏学好语文的土壤和环境，没有掌握住科学有效的学习方法，在语文课的学习上花费的时间、精力，导致了学生的语文能力、语文素养并没有得到真正的提高，所以初中生语文素养的培养与提高就成为亟待解决的问题。

【关键词】中学生 学习兴趣 学习能力 语文素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0102-02

《语文课程标准》中指出”语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和应用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这说明培养并提高学生的语文素养是学好语文的关键，也是塑造学生具有完美人格的风向标。但在语文教学实践中，学生由于缺乏学好语文的土壤和环境，没有掌握住科学有效的学习方法，在语文课的学习上花费的时间、精力，同其它课相比，严重不成比例，导致了学生的语文能力、语文素养并没有得到真正的提高。随着语文教学新课程改革的不断深入，对学生语文素养的要求也越来越高，所以初中生语文素养的培养与提高就成为亟待解决的问题。如何培养与提高学生的语文素养呢？我认为应做到以下几点：

一、课前培养学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。语文新课标明确提出”教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。学生学语文的兴趣主要靠老师培养。课前积极开展三分钟演讲活动能调动学生语文学习的积极性，激发学生的兴趣，是培养学生语文素养的基础。由于语文教学往往忽视对学生的说话训练，许多学生的语言表达能力有所欠缺，对语文课堂学习有胆怯情绪。针对这一现象，我依照循序渐进的原则分三个阶段进行。第一阶段：成语运用。七年级时要求演讲者在黑板上板书一条成语，演讲时说出该条成语的意思并能造句，然后再说出所写成语的近义词和反义词。其他学生将成语书面积累，并在每周末用所积累的五条成语写一段话。第二阶段：名言语段。八年级时要求演讲者把每日积累的名言写在黑板上，并标明作者或出处。演讲者向学生解说该名言的意义并谈自己的认识。最后带领全体同学朗读该名言语段。第三阶段：美文欣赏。九年级时要求演讲者选择优美感人的文章诵读，并说出向同学推荐的理由。然后让其他同学作出评价并谈谈听后感。课前三分钟演讲的开展不仅能培养学生的说话能力，还能锻炼学生的胆识，增强了学生的自信心和荣誉感，并能以说促读，以读代写，让学生的思维能力得到锻炼。同时让学生受到文化、思想的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，从而更加喜欢上语文课。

二、课内培养学生学习语文的能力

课堂是不仅是语文教学的主阵地，而且也是提高学生语文素养的关键因素。教师在组织语文教学时，应紧扣课堂教学，把自主探究、合作交流的学习方式落实到实处，让学生的语文学习能力在潜移默化得到培养。这就要求教师要注重生动活泼学习氛围的营造，从而积极调动学生参与课堂学习的热情，让学生的学习主体地位到到落实，通过积极参与课堂学习，真正的有所收获。教师在营造热烈踊跃的课堂气氛时，要紧紧围绕民主、平等、创新等宗旨，引导学生质疑问难，让学生积极思考问题，主动参与讨论，对自己的意见和看法要勇于发表，从而提高语文课堂教学的效率。要实现这样的效果，就要求教师在精心设计教学环节时，要做到以人文本，充分发挥自己教学的特点，把自己的个人爱好与结合教学内容以及学生的接受能力相结合，对学生的听说读写等能力进行全面训练。当然，还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求。教师要以信任、期待的态度组织和激发学生自主学习、合作学习和探究学习的兴趣，多给学生创造展示的平台，让更多的学生积极参与课堂教学，真正成为学习的主体。让学生在课堂中感受到语文学习的乐趣，从而学会学习，乐于探究，并自觉形成学语文、用语文的良好习惯。

三、课外提升学生的语文学习素养

语文课外实践活动是语文课堂教学的延续，是对课内学习效果的补充和扩展。开展语文课外实践活动，可以把语文学习由单一的课堂教学引向课外实践，让学生在开拓视野的同时，提升学生的语文素养。

首先，从组建丰富多彩的课外兴趣小组入手开展语文课外实践活动。语文课外兴趣小组是语文课外实践活动的主要表现形式，能给学生搭建展示语文学习成果的舞台，让学生充分体验到成功的乐趣。语文教师可以结合学生的实际情况设立形式多样的活动小组。口语交际方面，成立学校广播站，组织演讲比赛、讲故事比赛、古诗文经典诵读比赛等。书写方面，可以成立书画室，举办写字、绘画比赛等。

其次，开展语文课外实践活动要坚持对学生的课外阅读训练。课外阅读是课内阅读的补充和延伸，它既是语文课外活动的主要内容之一，也是学生知识积累的重要途径。新课标对学生的课外阅读量做出明确的要求：”中小学生九年课外阅讀量在400万字以上。其中古诗文不少于80篇。”这就为学生的课外阅读明确了目标和方向。所以，教师要注重对学生课外阅读方面的训练，从调动学生阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯入手，有序地指导学生将课堂上所学的阅读知识和方法技能灵活地运用到课外的阅读中，实现课外阅读和课内学习的有机结合，真正将语文课外实践训练活动作为提高学生语文素养的重要途径，让学生的阅读能力在实践中锻炼，在实践中提高，从而使学生的语文能力得到全面发展。

总之，学生语文素养的培养是一个长期而系统的过程，作为课堂教学的组织者，我们教师要立足育课堂，延伸于课外，在教学实践中不断探索创新，通过形式多样的活动，激发学生探究语文的兴趣，拓展学生学习语文的空间，培养学生语文学习创新思维能力，从而全面提高学生的语文素养。

参考文献：

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