计算机教学中进行微课设计的可行性研究

程锐

【摘要】微课是一种以视频和软件为载体的新型数字化教学模式。微课顾名思义其课程时间一般为5至10分钟，内容通常为一个重点知识点。而学习者可以通过各种多媒体或终端设备进行学习观看。近年来微课不断被应用在学校教学、成人教育、职业技能教学以及自主学习等方面。并且取得了不俗的成效。而今天我们要探讨的是将微课应用于计算机教学当中的可行性，本文将结合微课和计算机学科的特点，进行系统的分析。

【关键词】计算机教学 微课设计 优势 特点 可行性研究

【基金项目】辽宁省教育厅科学研究一般项目“计算机应用软件课程微课资源的开发与建设研究”（课题编号：L2015191）阶段性研究成果）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0155-02

一、微课的特点

（一）短：课程时间短。小：课程容量小：每节课一般只设计一个知识点。精：由于时间的限制，这就要求课程在短时间内的含金量极高。讲授的都是重点难点。悍：由于微课是利用的是多媒体信息技术进行制作的。因此微课当中可以设计加入图片、声音、视频等丰富多样的形式。可以大大提高微课的授课质量。

（二）微课可以通过各种多媒体终端设备进行观看，而且可以保存下来，方便进行复习以及查缺补漏。而且这一特性还适合自主学习的人群随时随地的学习。

（三）微课的类型多样。微课的分类有：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类以及自主学习类等等。这些类型多样的微课可以满足不同学科以及不同能力培养目标的需要。

二、如何在计算机教学中进行微课设计，及其对应的优势

（一）可以在计算机教学的课堂上设计加入微课。在课堂上设计微课主要有两种方式：（1）可以利用启发式微课进行课堂导入。（2）由于计算机这一学科的两大基础即理论知识和操作部分，因此可以利用讲授式微课进行计算机主要的理论知识的讲授，运用演示类微课进行操作部分的教学。理论知识部分偏向于逻辑联系较为枯燥无味，而微课可以利用丰富多样的形式比如通过制作思维导图、原理动画等进行讲授，相较于传统的口授，微课教学能够使学生更加容易的理解复杂的计算机理论理论知识极其逻辑联系。而且思维导图和动画更有利于提高学生的记憶效率，避免死记硬背。学生一人一机观看演示类微课，可以更加清晰明了直观的了解整个操作流程，一课一重点的模式避免了学生因过于繁杂的操作过程出现疲塌的情绪。

（二）可以将微课作为计算机课堂学习的补充，即可以利用微课进行课前预习、课后练习以及复习补漏。学生可以利用自主学习类的微课进行课前预习，在较短的时间内对将要学习的知识有一个初步印象，对其中的重点难点进行标记以便提高课堂上的吸收率。而且由于微课的时间较短、讲授科学，这就解决了学生由于自己预习耗时长、难度大而不愿意预习的问题。在课后复习方面，由于微课存储于固定的网络平台，因此学生可以在老师的指导下下载微课视频，将微课保存下来，学生就可以随时随地进行复习、巩固。也可以让上课没有听好的学生重复学习观看。教师也可以利用练习类微课留课下练习作业，在学生练习的过程中教师还可以和学生通过微课平台进行实时的交流辅导，教师也可以根据不同学生的不同情况制定个性化的练习方案，并通过学生进行的练习测试掌握学生的学习情况，实现教学的信息交互。这种多管齐下的组合学习模式能够大大提高计算机教学的质量以及学生学习的效率。

（三）教师可以利用微课上的优秀教学资源进行教学反思和教学设计的完善。微课以其网络平台的运营模式能够实现优质教学资源的交流共享。教师可以通过观摩学习平台上优秀的微课范例进行教学反思，之后总结教学上的不足和缺陷并加以改进，以实现高质量的教学反思。除此之外优秀教师们也可以通过微课平台相互交流教学经验以及创新的教学方法，相互促进以提高教学水平。

三、总结

随着互联网科技的飞速发展，近年来以多媒体信息技术为首的互联网科技被广泛应用于教育教学。而微课以其精简、便利的优势备受推崇，前面我们已经分析了计算机教学的特点，通过分析不难发现，在计算机教学当中进行微课设计，大大提高了计算机的教学质量，而且其由于计算机教学本身的目的就是使学生更好的适应当下信息社会发展的需要，因此利用微课这一新型的互联网教学模式进行计算机教学是大有裨益的。

参考文献：

[1]赵峰.微课在计算机教学中的应用初探 [J]《科技创业家》2014（7）

[2]高淑然.微课在计算机教学中的应用思路探讨 [J]《科技视界》2015（12）