中外合作办学模式下的机械制图课程教学研究

曹占龙 王永泉

【摘要】在中外合作办学的模式下，建立了机械制图课程的全英文授课教学体系，课程内容包括机械制图的理论课程教学以及相关实践课程，从教学思路、教学内容、教学方法和教学评价等方面对课程教学进行了探索，形成了有效的教学思路和方法，适时调整教学内容和进度，建立了多元化的评价模式，全面考核学生综和素质能力，提高了教学质量和教学效果。

【关键词】机械制图 英文教学 中外合作办学

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0027-01

改革开放以来，我国的汽车工业飞速发展，在市场需求的推动下，汽车工业的各项技术都有了很大的进步，但我们不得不承认，在基础工业和汽车工业技术方面，我国与世界先进国家技术上仍然有差距。通过国外教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以招生中国公民为主要对象的教育形式进行中外合作办学，可以更好的培养具备汽车产品初步设计制造能力的高级应用型国际化工程技术人才。正是在这一背景下，湖北汽车工业学院和英国波尔顿大学进行合作招生赛车方向的车辆工程专业学生，该专业学生可在第四学年自愿选择赴英国波尔顿大学学习一年。在此中外合作办学模式下，为了更好的满足学生对课程学习和出国学习的需要，机械制图课程教学要采用双语教学，必须得有针对性的对传统的机械制图课程进行改革，以期建立一套有效的机械制图课程双语教学方法。

一、教学基本思路

在工程技术领域，绘制与阅读工程图样是一名工程技术人员必须具备的技能，机械制图课程就是一门研究绘图和阅图的学科，是一门理论和实践性很强的课程，它是普通高等院校机械类及相关专业开设的一门必修的专业基础课，地位十分重要，对于此类相关专业学生的专业综合素质有着举足轻重的地位[1] [2]。对于中外合作办学模式下的机械制图课程教学既要掌握传统的中国标准的机械制图课程基本理论和方法，又要掌握国外的最新标准的机械制图知识，且要以英文形式授课。因此，课程的基本教学思路是借鉴英国机械制图课程的教学理念、思想以及教学方法，结合国内实际的教学情况，提高学生的英语应用能力，课程讲授实践和理论相结合，适时调整教学内容及进度，对学生实行多元化的评价方式，激发学生自主学习，提高教学效果。

二、课程教学内容

机械制图课程的教学内容包括理论课程和实践课程，理论课程包括机械制图课程和与制图相关的公差类课程，实践课程为机械制图实践环节机械零部件测绘。

1.理论课程教学内容

机械制图和公差类课程，借鉴英国的课程名称，课程命名为CAD，课程讲授总学时为48学时，课程讲授内容为机械制图内容的中外机械制图标准规定及对比；点、线、面的投影特性；基本体及截交线；组合体画图及看图；标准件、常用件的一般规定画法；零件图及装配图的画法和要求。公差类内容讲授为几何测量基础；孔、轴公差配合与测量；几何公差与测量；表面粗糙度；典型结合的（轴承、键）孔轴尺寸的测量与检测等，以及相应公差在机械图样中的标注方法和要求。

2.实践课程教学内容

实践课程为机械制图的实践课程，课程命名机械零部件测绘，课程主要内容包括制图的手绘基本训练，让学生熟练掌握基本的绘图知识和方法。除此之外还要选取工程产品零部件，并提供给学生测绘拆装工量，对零部件产品进行测量绘图，自主选择表达方案，表达方案采用第一角和第三角两种方案并进行相应的尺寸公差、技术要求标注，让学生扎实熟悉的掌握绘图方法和技巧。

三、教学方法

1.英语教学环境

要营造英语教学环境，授课中选用英文教材，并制作相应用的英文电子课件。教学课堂和教学实践环节教师以英文授课为主，适时调整为中文授课，课堂中学生间及与教师交流也以英文为主。

2.课堂教学与自学相结合

在课堂教学中，要强调传统的教师主导地位，同时也要不断激发学生主动学习的积极性，安排一些讨论的环节，充分让学生表达观点，最终得到最优答案，并记平时成绩以鼓励学生思考。同时课堂教授过程中要理论联系实际适时引入工程实例，精选典型的中外工程实例，使学生的学习理论和实践结合，同时学习的知识又能中西合璧，为培养国际化的工程技术人才打下基础。从课程的教学内容安排看，教学内容包含的机械制图内容和公差类内容是目前普通工科专业的两门课程的内容，仅仅依靠课堂教学是很难达到较好学习效果的，所以还要加强学生的自主学习，教学中除了要求掌握必要的教学内容外，还要布置学生自主学习的内容，要求学生自主从图书馆或网络中寻找布置内容的学习资料，形成相应的学习报告，教师要进行检查并辅导[3]。

3.适时反馈教学并进行辅导答疑

教学中要注意和学生交流，可从课堂中学生反应以及课堂外的学生反馈，及时反馈学生的学习信息和情况，适时调整课程教学内容和教学进度，同时也要注意教学语言调整，对于重难点内容详细讲解，对学生反映没掌握的知识点可交叉反复讲解，同时要安排专门时间，做好学生的课堂外学习辅导，及时解决学生课程学习中遇到的问题。

四、教学评价方式

理论课程的教学评价方式分为考试环节和平时成绩两部分，最终成绩为考试环节占70 %，平时成绩占30%[4]。考试环节采用的是英文闭卷考试，要求学生用英文作答。平时成绩采用多元化评价，成绩由课堂讨论及回答问题表现、课后作业、自主学习等组成。实践课程的评价以最终形成的图纸资料为主且要考虑学生考勤以及在实践环节的综合表现。

五、结语

在中外合作办学模式下，对机械制图课程的教学进行了探索研究，经过不懈的努力，目前已经建立了一套完整的授课体系，并且能夠满足本校的教学要求，教学效果良好，但是还有未完善之处，今后还要继续探索新的和有效的教学方法和手段，不断提高机械制图课程英文授课的教学效果和质量。

参考文献：

[1]丁一，梁宁.机械制图[M].第2版.重庆：重庆大学出版社，2016.

[2]曹占龙，王永泉，任柏林.机械制图教学中的比较法应用研究[J].大学教育，2016，（5）.

[3]王永泉，王生怀.一种提高学生自主学习能力的相贯线实践教学法[J].图学学报，2016，（4）.

[4]樊红丽，焦永和.工程制图双语教学的研究与实践[J]. 教育理论与实践， 2007，（27）.

基金项目：湖北汽车工业学院本科教学建设与改革项目（JX201612）