论区域活动如何与教学活动紧密结合的开展

陈静

【摘要】区域活动的开展是教学活动中最重要的构成部分，该活动的开展贯穿于幼儿园的一日生活之中，教师应该为幼儿建立轻松的学习氛围、灵活多变的教学形式，全面满足不同发展阶段幼儿成长的需求，促进幼儿的全面发展。不过在实际教学中，由于种种原因导致区域活动不能与教学活动紧密结合，二者的结合趋向于形式，不能发挥二者的作用。对此如何完善区域活动于教学活动的紧密结合，成为教学活动中亟需解决的问题。

【关键词】区域活动 教学活动 结合 教师

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0028-01

对于区域活动来说，并不是不教师不影响、不进行控制的自由天地，而是这种控制与影响是比较隐蔽的。教师在实际教学中可以通过对环境的建设，以及教学活动材料的使用而实现的。区域活动的开展必须符合幼儿兴趣的活动材料以及活动类型为依据，利用活动室内的空间，从而进行区分为不同的区域，能够让幼儿自主选择合适的活动区域。能够通过区域活动与教学活动的结合，能够促进幼儿的发展。对此，教师在实际教学中如何将区域活动与教学活动紧密结合的开展，是每一位教师值得思考的问题。

一、区域拖动与教学活动二者结合的优势

区域活动以及教学活动的二者结合，能够促进幼儿教师正确的儿童观、教育观以及价值观，能够促进幼儿的全面发展。对于教师来说，能够增强教师的观察能力以及反思能力，通过区域活动的开展，能够对个别案例剖析透彻，在实际教学中能够处理得到，促进教师专业化的成长。这种教育模式是符合现代儿童认知以及学习的特点，通过参与区域活动以及材料的互动，能够让幼儿真实的感受到角色带来的内心体验。这种體验能够带给幼儿欢乐感，能够满足幼儿的不同需求。区域活动融合与教学活动中，能够让幼儿在游戏中感受到教育的特点，从而达到幼儿在游戏中快乐发展的趋势。

二、如何完善区域拖动与教学活动的紧密开展

1.区域活动与教学主题活动的紧密融合

教学主题活动的设计在现代教育中占据主要位置，首先要考虑教育背景下的活动内容，能够利用区域活动于教学主题活动的内容的结合，让幼儿更好的理解主题概念的特点。在实际教学中，结合幼儿年龄特点，在投放材料的过程 中选择与区域活动主题相关的材料，能够加强区域活动的目的性与科学性。教师应该及时观察幼儿，定期更换或者是补充教学材料。除此之外，教师应该设立专门的主题区域，设计不同建构活动形式的教学主题活动。例如搭建房子、城堡等。教师也可以用瓶子做成各种形状的塑料等，让幼儿大胆的发挥自己的想象。在实际教学活动中，教师应该多用心去引导学生，从简单的教学主题中逐渐延伸出很多有趣的教学活动。区域活动的开展可以根据教学主题的需要进行延伸或者改变，结合幼儿学习的需求。教师应该积极的发挥幼儿自主学习的积极性与主动性，在区域活动中得到巩固与深化，促进幼儿的健康发展。

2.针对幼儿的实际情况，创设区域活动与教学活动

在现实教学中，经常会发现教室活动区域比较小，没有太多的空间放入材料。面对着河阳的情况，首先需要了解的是活动区域的主题，以幼儿为主题教师为辅导。教师利用区域活动为学生提供有发展价值的环境，适当的提供幼儿发展的条件，促进幼儿的全面发展。对此，在区域活动中不应该固定化与单一化，应该结合幼儿的实际特点，采取灵活机动的办法分割空间，从而有利于区域活动的开展。例如说在大班可以建立科学活动区域、美工绘画区等。值得注意的是，每个区域活动的人数是有限制的，如果超过限制的话，教师应该及时引导学生选择别的区域。因此，在实际教学中，区域活动内容与幼儿园教育紧密的结合在一起，相互完善与补充，有利于发挥教师创设的固定，促进幼儿的个性化发展。

3.重视观察与适当的导入

区域活动与教学活动紧密结合在一起，与正规集体的教学活动来说，这是一种亚控制的活动。虽然这种活动的开展能够为幼儿提供更多的自由选择，一旦离开教室的观察与引导就会失去自身的教育价值。对此，为了促进教育活动与区域活动的开展，教师必须在区域活动中适当的引入幼儿的游戏，及时阻止幼儿交流与体验，引导幼儿表达自己的感受。

其次幼儿在进行区域活动的时候，教师必须及时观察材料的安放是否正确，是否能够激发幼儿的兴趣。尤其是教学活动与区域活动的开展，教师必须注重幼儿的活动情况，掌握每一个尤为的认知水平以及个性差异等。教师应该 尊重每一位幼儿的实际想法与做法，能够理解每一位幼儿的不同行为，正确为幼儿创设一个健康、积极的环境。

三、结论

对于区域活动的开展来说，全面丰富幼儿的园内生活，让每一位幼儿有了游戏的机会。区域活动的开展，有利于培养幼儿的个性发展，能够给幼师提供观察幼儿的机会。区域活动的开展这一个别化教育形式，在幼儿教学中发挥重要的作用。对此，教师在区域活动中，应该是区域活动的参与者、引导者与观察者。合作交流是引领进步最重要的途径。在实际教学中幼儿园可以定期的举行答疑解惑的案例交流等活动，能够促进教师之间的凝聚力与理论知识。通过开展区域活动能够充分调动幼儿的智慧与思维方式，能够引导幼儿得到交流，能够达到理想的师生互动，促进幼儿健康发展。

参考文献：

[1]姜勇，陈帼眉.幼儿教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]蒙台梭利.童年的秘密[M].天津社会科学院出版社，2010.