新课程改革下高中物理电学演示实验教学研究

贺飚

【摘要】新课程改革是顺应时代发展的重要改革，在新课程改革背景下对高中物理电学演示实验提出了更高的要求。本文通过对当前高中物理电学演示实验现状的了解，对演示实验和授课教师提出了一些要求，旨在新课程改革下尽快提高高中物理教学效率，培养学习物理兴趣，增强综合实践能力。

【关键词】新课程改革 高中物理 电学

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0032-02

物理学科的基础学习方式为用眼观察和动手实验，物理演示实验一直是物理学科教育的重要环节。物理演示实验可以让学生通过自己动手、亲眼观察的方式更好的掌握知识要点，理解教学内容。所以，在型課程改革下，如何提高物理学科实验效果变得尤为重要。

一、高中物理电学演示实验教学的现状

从当前的教育现状来看，演示实验教学在物理电学教学上并未得到重视。高中作为升学关键时期，应试教育现象特别明显，学校、教师、学生、家长特别看重课堂知识的学习，未能真正站在探索知识的基础上，培养学生的实验能力。还有很多学校、教师仍然受到传统教育思想的约束，不愿意改变老旧的教学方式，对演示实验带来的教学效果不重视。教师只知道一味地要求学生记住抽象的电学知识，让学生对课本中的概念死记硬背，对学习物理学科失去兴趣，让学习过程变的枯燥无味。

二、高中物理电学演示实验教学的重要性

高中物理学科中电学内容一直是教师和学生认为比较难理解的知识。然而，电学知识在每年的物理学科高考中占核心地位，这就导致学生如果对电学知识掌握不好的话，就会直接影响物理学科的总成绩。虽然，高中物理电学知识中很多概念过于抽象，不利于教师的讲解和学生的理解，这一直是高中物理教学上的难点。但是，教师如果通过演示实验的教学方式，就可以很好地帮助学生理解电学相关知识。教师通过在课堂上演示电学实验，让学生亲身感受到物理现象，使学生在观察实验现象中参透电学知识，感受到电学的知识在我们的生活中无处不在。通过电学的演示实验可以提高学生学习知识的浓厚兴趣，教师在教给学生电学知识前，先进行生动有趣的电学实验，带动学生学习新知识的热情，从而让学生更好地接受知识，学生在学习过程中可以结合演示实验更好的理解电学知识，掌握电学知识的概念。所以，电学演示实验教学在高中物理的教学上占有非常重要的地位。

三、高中物理电学演示实验教学的基本要求

1.演示实验的具体要求。

在演示实验教学中并不是每个物理现象都可以被拿来做演示实验，演示实验是有具体的要求。新课程改革下演示实验要有更清晰的目标，具体的实验要求有以下几方面：

（1）因为演示实验大多都是在课堂上进行的，在学习新知识前，教师通过演示实验带动课堂气氛，所以这就需要教师注意演示实验的用时不要过长。演示实验时间过长会直接影响教师的教课时间，假设演示实验用掉了半节课的的时间，造成课堂时间的浪费。反而不利于学生系统的学习知识。因此，要求演示实验简单易懂，不需要太长的时间就可以呈现物理现象。

（2）演示实验的仪器要简单、常见。在演示实验中教师最好选择简单的实验仪器，这样不仅方便教师在教学过程中的使用，而且还省去了实验仪器的安装时间。简单的演示实验仪器还可以使学生把更多的注意力放在实验得到的物理现象上。常见的演示实验仪器可以让学生对实验产生更浓厚的兴趣，学生更愿意看到的是我们身边的物体，经过简单的实验产生不可思议的物理现象。

（3）实验现象要方便观察。演示实验的目的就在于学生通过观察实验现象，得到实验结果，可见观察实验现象才是演示实验的关键。假如，演示实验的物理现象没有让学生方便的观察出来， 这就是去了演示实验的真正意义。

（4）重视实验探索过程。教师在实验过程中不要总是一步到位，呈现出完美的实验现象。可以有意出现实验故障，让学生分析原因，找到正确的实验方法，这样既让抽象的知识得到具体呈现，又培养了学生分析问题解决问题的能力。

（5）演示实验要具有较强的代表性。演示实验要在演示之后使学生通过该实验举一反三，对生活中类似的现象进行分析思考，了解物理知识的内在含义。

2.电学演示实验对教师的具体要求。

要想使演示实验达到较好的效果，不光需要教师具有很好的表达能力和操作能力，还需要教师在实验前做好全面的准备。因为传统的教学模式都是教给学生知识，而演示实验教学需要教师和学生一起通过实验现象总结物理知识。所以，物理电学演示实验对教师的要求更加严格。

（1）教师要选择有意义、有价值的演示实验。因为演示实验目的就是加深学生对所学知识的理解程度，所以教师要通过演示实验让学生明白要学习的知识是什么。

（2）保证演示实验的顺利完成。高中物理电学演示实验会用到很多的电学实验仪器，教师在准备演示实验前，最好经过多次实验，确保实验仪器完好无损。

（3）教师通过实验现象引导学生得到结果。教师要指导学生对实验现象有针对性的观察，并持续引导学生透过现象看本质，最后再融入到物理知识中。

（4）培养学生实验能力，让学生热爱实验。教师在演示实验的同时，也要求学生积极参与到实验中来，引导学生在理解实验原理后，创造类似原理的其他实验，让学生可以通过自己动手实验，巩固学习到的物理知识。

四、总结

演示实验在高中物理电学教学上具有实质性的意义，学生通过演示实验教学更轻松的学习电学知识，解决物理教学中的难题。所以，物理教师都应该提高自身的演示实验教学能力，为新课程改革下高中物理教学水平的提高打下坚实基础。

参考文献

[1]孟海燕. 新课程理念下高中物理演示实验教学情况调查及应对策略[D].洛阳师范学院，2015.

[2]沈冬冬. 新课程改革下的高中物理实验教学的点滴思考[J]. 学周刊，2015，03：60.

[3]珠扎. 新课程改革背景下高中物理实验教学的现状与对策[J]. 中国校外教育，2013，S2：26.