项目教学法在大学英语写作教学中的实践研究

穆蔓青

【摘要】大学英语写作，不仅仅考察的是学生的单词量和简单的语法用法，而是考察学生的逻辑思维，以及语言的表达能量。由于大学英语教学模式的局限性，只有通过创新教学方法，才能促进大学学生英语写作的质量和效率。因此，借助于项目教学法，在大学英语教学中的实践的分析，可以有效帮助学生提高英语写作能力。并且主要项目教学法主要分为三个部分，分别是项目准备，项目制定以及项目实施和评价，从而完成大学英语教学中的实践过程。

【关键词】项目教学 大学英语写作教学 实践

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0126-01

大学英语写作主要考察的是学生的逻辑思维和语言表达能力，但是英语不是母语，所以无论是在听力，说话还是书面表达，我国大学生都存在短板。因此，采用项目教学法，可以有效的提高大学英语写作的质量和效率。同时在大学英语写作教学中，应用项目教学法，可以激发学生的学习兴趣，让学生准确的使用相关的语法和语句，表达出自己的意思。因此，本文主要针对项目教学的三个阶段进行分析，即项目准备阶段，项目制定阶段以及项目实施和评价阶段。

一、项目教学法的原则

（一）以学生为教学中心

项目教学法的原则就是以学生为教学中心，项目准备和制定的过程中，要针对学生的学习特点和写作短板进行设计。从而保证学生能够有针对性的提高，这而且老师在采用项目教学法的时候，学生可以参与进整个环节，让学生作为教学的主体存在，能够激发学生学习写作的热情，积极完成老师布置的写作项目，在巩固其基础知识的要求之上，学生还可以攻克其他的知识难点，完成协作项目，有效的提高的学生的写作能力。因此，项目教学法的原则之一就是以学生为教学中心。

（二）实现任务难度递进教学模式

教学任务难度需要呈现递进式状态，有简单到中等，在到难度较高的写作内容。并且在写作项目发布的过程中，开始采用小组学习、讨论的方式，让学生互相探讨和学习，互相找不足之处，逐渐的学生掌握各种类型的英语作文的写作方式以后，要鼓励学生独立完成资料的查找，并且对比不同的内容，寻找到自己最想要表达和想要写作的内容。同时要保证协作项目任务是以教学内容为基础，以社会时事和国际时事为拓展方向，锻炼学生对时事的分析和阐述的能力，有助于提高大学生英语写作的能力。

二、项目教学法在大学英语写作教学中的实践研究

（一）项目准备

大学英语教学的内容比较广泛，从民俗文化，到种族纷争，以及地区战争等等，每一部分内容，都可以进行写作。老师同时也需要关注时事，确定和时事有关的英语写作题目。因此，项目准备过程中，首先应该明确要写作的体裁和体裁是什么，目前英语写作主要有四个项目，分别是应用文、记敘文以及议论文和说明文，都是客观性比较强的作文内容。而且不同的作文项目分项也是不同的，比如应用文中包括了合约、信函等内容，是按照目的和用途划分的。因此，老师需要进行项目准备，确定写作应用文或者是议论文，然后在进一步的确定小项目，是选择信函写作还是写立论文和驳论文。

（二）项目制定

项目制定就是依据培养大学生写作能力为目标，制定的计划。首先，要确定写作作文的具体单词数为多少，是短篇作文还是长篇作文。其次，需要规定写作的内容必须包含哪几方面，以及必须引用某些名著或者文章，文献中的句子，并且进行标注，实现上下文有序的联系。再其次，老师需要确定写作时间，比如写作长篇的驳论文，则需要在确定立意要驳论的内容以后，规定在一周时间内写完，这样可督促学生加快写作的时间，抓紧时间查找有关资料，完成自己的写作。最后，则是需要制定评价标准，而学生在写作的过程中，评价标准作为写作的流程和参考依据。这样可以规范大学生写作模式，并且有利于掌握多种体裁的写作方式。

（三）项目实施和评价

老师在布置项目作业的时候，项目内容是不一样的，这是根据学生的写作短板和特点，进行设计的题目。因此，在实施的过程中，老师需要进行分组，把写作短板和特点相同的学生，分到一组，然后共同研究同一个写作题目和体裁，但是每一个小组，都要有一个该项写作能力强，组织能力强的学生，组织其他学胜共同完成写作任务，并且在写作完成之前，学生之间需要互相评价，查找对方的不足之处，然后进行改正。学生在经过共同拟提纲，共同探讨，共同写作，共同讨论的过程以后，老师在对学生有针对性的检查和督促，确定学生能够自主完成任务。然后老师开始进行项目评价，对完成写作任务质量好的学生，重点表扬，对于写作任务完成不好的学生，需要鼓励，让学生参与到项目教学法之中，这样才能保证学生的英语写作能力的提升。

三、结束语

通过项目教学法，可以明确大学英语写作的目的和过程，依照项目教学法，可以把英语写作过程划分为三个阶段，首先是确定英语写作的目的和题目，然后依据老师规定的目标，制定写作流程和内容，最后则是对内容进行评价。在这整个过程中，学生是积极参与到写作环节之中的，激发了学生的写作热情，让学生在探讨的过程中，弥补自己的不足之处，从而提高了自己的英语写作水平。因此，项目教学法在大学英语写作教学中的能够起到积极的作用。

参考文献：

[1]衡芝兰.项目教学法在大学英语写作教学中的实践研究[J].长春理工大学，2014（07）：144-148.

[2]刘海清，李洁.项目教学法在大学英语写作教学中的应用研究[J].赣南医学院学报，2016（04）：145-147.

[3]李慧慧.项目教学法在大学英语口语教学中的实证研究 [J].华中师范大学，2011（06）：123-124.