农村普通高中学生发展规划指导的研究

周会

【摘要】目前，各种社会因素仍然制约和影响着教育改革与发展。探索制定科学的适合农村高中学生发展的可行性方案，来引导学生综合素质的提高和健康发展，构建体系，开发校本，積极开展与之相关的活动，促进学生合理和特色发展，适应当前教育的要求，促进学生全面发展的素质教育。

【关键词】农村高中 学生发展规划 教育发展

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0038-01

学生发展的基本含义是通过对学生教育使学生全面发展素质教育，个性潜能得到全面发展，并为其可持续发展和终生教育奠定基础。促进学生全面、健康、和谐发展，主要包括心理、理想、学习、生活方面，是当代普通高中职能之一，与教学和管理处于同等地位。

一、农村普通高中学生发展现状

农村普通高中的学生的生活学习状况令人堪忧，很多学生存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范，成为学校、家长、社会心中的“痛”。加强对学生的教育和管理，认真落实国家的有关的教育方针政策，注重学生的心理教育，培养自管能力，实施多元管理，扩大舆论关注，与家庭教育有力配合，促进学生树立正确人生观，价值观。培养学生具有优秀的“文明礼仪”，积极推进农村普通高中的管理体制和办学体制的改革。鼓励地方和农村高中大胆探索和实验，激发学校管理能力，改革教学内容方法。为辽宁省即将实行的“走班制”教学，打好基础。

二、农村普通高中学生的学习方式“走班制”

提高教师业务水平外，教师应进一步尊重学生，因材施教。学校的课程设计应更具灵活性、多样性和可选择性。“走班制”满足了学生的兴趣爱好，给了学生以充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎。“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：

1.任课教师按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教学活动。选课的主动权掌握在学生手上，学生也可有的放矢地选择、安排自己的课程结构，学会了如何正确评价自己，正确估计自己的能力，并逐渐找到将来发展的方向。

2.充分调动了学生学习的主动性。组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度几百名学生读同一本书，上同样的课，做同样的练习，忽略学生自身成长中发展的差异性和不平衡性等缺陷，最大限度地让不同兴趣爱好、不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己最相适宜的发展环境。

3.学生的自信心得以提升。学生按自己的学习水平，自我发展的需要，自身的兴趣、特长选班，能增强其自信心和成就感，尝试到成功的快乐，减轻了思想压力，始终保持乐观的情绪和平衡的心态，从而都能获得不同程度的发展。

4.扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。“走班制”无疑将在促进学生之间友谊，提高学生社交能力，扩大社交范围等方面起到重要作用。

而正如黑格尔的辩证法所提到的，任何事物都有其两面性。“走班制”的实施，必然会导致一个班级在传统意义上的名存实亡，教室也将失去其原有的内涵和象征意义，而沦为一个只是用来上课的场所。甚至班主任，也许也会失去他的作用，而逐渐被淘汰。在这样的制度下，班级的名存实亡，也就很难再让我们拥有班级的荣誉感，从而不利于我们团队观念的养成，相对松散的教学环境又难免会对学生疏于管理，纪律会受到更大的挑战。

“走班制”在给学生带来了选课充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。

三、构建具有学校特色的课程体系，落实素质教育

1.积极开发和拓展优质高中教育资源，共享优质教育资源，以城带乡，实现薄弱高中向优质高中转型。有步骤地实现城乡高中教育均衡发展、优质发展，让孩子能在家门口上优质高中。普通高中逐步走向免费，要从甄别确定家庭经济困难学生开始。因为国家助学金资助份额有限，而当地还没有为家庭困难学生建档立卡，所以为了能让大部分贫困学生不再为了学杂费的问题而发愁，除了国家有限的助学金之外，一些学校是自己采取了一些贫困生的减免政策。但这就要根据当地的具体情况，包括各个学校自己的财力来决定了。

2.开足必修课程，奠定学生全面的知识基础在新课程实施的过程中，高中教育必须立足必修课程，以使学生普遍达到高中教育的基本要求。在必修课程的设置方面，坚持按新课程要求，全部足课时设置语言与文学等科目。尤其是体育与健康、艺术课程和科学领域中的实验课等课程的开设充分体现“全面施教、广育英才”的教育理念。

3.教师队伍建设取得新突破。在继续巩固提高教师学历合格率的基础上，加大提高“高学历”教师比例和名师建设。教育行政管理、教育科研和教学研究队伍的结构和素质得到明显改善。

四、结论

综上所述，探索制定适合农村高中学生发展的可行性方案，来引导学生综合素质的提高和健康发展，构建体系，开发校本，积极开展与之相关的活动，促进学生合理和特色发展，适应当前教育的要求，很好的完成高中教育的使命。

参考文献：

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