关于初中思想品德课与班级主题班会整合的研究

王福灵

【摘要】随着我国教育的改革与发展，思想品德教学也开始受到了人们的广泛关注。主题班会是教师对学生进行素质教育的重要方式之一，所以在实际教学中，教师要运用好主题班会，帮助学生实现自我教育，提高管理的效果。将思想品德与主题班会结合在一起，不仅可以促进学生实现更好的发展，同时也可以帮助教师实现专业化的成长。基于此本文针对初中思想品德教学与班级主题班会的有效整合进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】初中 思想品德 班级 主题班会 整合研究

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0048-01

将多种元素整合在一起不仅可以帮助学生学会运用发展的眼光看待问题，同时也可以提高学生的学习效果。所以在实际中教师要将思想品德借助工具形式来与主题班会融合在一起，并将思想品德教育融入到活动中去，以此来成为有效的教育工作，提高学生的认知程度，满足素质教育的需求，增强学生的道德修养。

一、初中思想品德教育与主题班会整合的意义

随着教育的不断改革与发展，开始注重学生主体性的重要性了，因此，在实际中不仅要帮助学生从被动的学习模式中解放出来，同时还要让学生学会怎样加工信息，成为知识的主动构建者。所以在实际教学中教师要正视自身的地位，引导学生积极参与到学习中去。所以也可以说，在构建主义学习环境的影响下，教师与学生的地位上也发生了相应的变化。

1.提高教师的管理能力

教师在开展主题班会教学中，可以运用好丰富多彩的思想品德教育内容，同时也可以帮助教师延伸视野，掌握好相关的理论与经验，借助相应的指导来突出主题班会的教育功能。其次，还要帮助教师从学生未来发展的角度上出发，突出教育的重點，确保教育的实效性。且借助这种主题班会活动，还可以提高教师的教学方法与技巧，提升自身的管理能力，促进教育的有效实施，满足教师专业化的发展需求[1]。

2.激发出学生的学习兴趣

对于这一阶段的思想品德教育来说，已经成为了初中思想品德教育中的重要任务之一，所以存在着极强的教育性。但是对于学生来说，存在着一定的叛逆性。因此如果教师还是采取传统的教学方法势必会让学生产生出厌烦的心理，这样也就难以实现教育目标，造成学生认识上的混乱。通过实践可以看出，将思想品德与主题班会结合在一起，可以帮助学生学会从自身的实际需求上出发，主动的选择好学习的内容。

二、初中思想品德与主题班会整合的措施

对于主题班会来说，其实就是班主任对学生所进行的有效教育，可以帮助学生树立起健康的心理，培养出良好的班集体，同时也是学生实现自我教育的重要形式之一。因此，在实际教学中教师要有计划的组织学生开展相应的主题班会，同时还要针对相应的问题来进行分析。在这种教学方法的影响下，不仅可以帮助学生实现个体与集体上的发展，同时也可以满足教师自身的发展需求。但是通过调查可以看出，现阶段中所开展的主题班会存在着一定的随意性，在内容上存在着过于单调与乏味的现象，形式上也比较呆板，最终也就难以发挥出应有的作用，造成了学生自身对班级活动的参与热情不高。所以针对这一问题，对传统的主题班会进行创新就成为了必然的发展趋势。在这一背景的影响下，整合思想品德教育与主题班会就成为了一种创新。

1.要遵循好相应的原则

在实际中要坚持一种思想、两条主线，三个转变，四个结合与五种能力的原则。也就是说：第一，一种思想。就是要突出学生的主体地位这一思想理念。第二，两条主线。首先，要按照德育大纲中的内容来进行教育。其次，就是要坚持按照学生的成长发展路线图来进行。第三，三个转变。保证主题活动中的随意性要向着计划性的方向转变。第四，四个结合。保证主体活动与学生的实际生活、时事热点、常规德育管理以及实践大纲精神结合在一起。第五，五种能力。要让学生学会怎样做人、求知、生活、健体以及提高自身的创造能力[2]。

2.整合措施

对于初中思想品德教育来说，就是要在注重促进学生的思想品德实现健康稳定的发展，并以此为基础的一门综合性的学科。其具备了思想性与人文性的特点。从学生的生活实际上出发，帮助学生养成责任意识，并追求健康积极的生活。所以在实际中所开展的主题活动就可以从知上出发，以最终的行为结果，并按照这一顺序来实现有效的发展。在整合过程中教师还要从学生自身的认知规律上出发，借助感知以及记忆等来引导学生对所获取到的信息进行加工，从而将其转换为知识与经验，解决好实际问题。从另一角度上来说，还要避免在主题班会中简单的堆积教学资源，而是要选择与学生生活经验相关的内容，通过让学生自主的参与到其中来掌握好相关的技能，完善好自身的知识结构，保证经验的有效提高。开展素质教育的方式又许多，所以主题班会的活动也是丰富多样的。因此，在实际教学中教师要做好分析工作，构建出有效的主题活动，同时还要保证活动是由浅及深、层层递进的，这样才能更好的满足学生的心理特点需求，实现教育的目标[3]。

三、结语

综上所述可以看出，将思想品德教育与班级主题班会整合在一起不仅可以满足学生的学习需求，同时也可以激发出学生的好奇心。所以在实际教学中教师要做好研究工作，帮助学生树立起正确的健康理念，保证教育的质量可以满足学生的发展需求。

参考文献：

[1]杨静，郭学军，臧国军.把课程的育人合力释放出来——对初中思想品德课与主题班会整合的探索与思考[J].人民教育，2011，（01）：44-47.

[2]奚维军.扬长避短--初中思想品德课与主题班会的有效整合探索[J].新课程旬刊，2013，（11）：89-89.

[3]李剑.合则生力——初中思想品德课与主题班会整合的实践探索[J].新课程学习：中，2012，（08）：67-67.