信息化时代下的思想政治理论课程教学研究

闫丽华

【摘要】思想政治理论课程教学不仅应顺应信息化时代的发展，更应该结合时代要求进行课程教学创新。本文就在分析思想政治理论课程教学现状的基础上，提出了三点在信息化时代下的思想政治理论课程教学策略，希望能够使更多的思想政治教师认识到时代发展赋予教学的要求，同时也希望思想政治教师能够更好的使用现代化教学手段提高教学效果。

【关键词】信息化时代 思想政治理论 课程教学

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0051-02

一、前言

思想政治理论知识的含量不仅决定着学生学习成绩，更决定着学生道德水平，对学生世界观、社会观、道德观的树立也具有一定的影响。随着科学技术水平的快速发展，当前处于信息化时代中，为了使思想政治理论课程教学效果更理想，教师就要借助现代化教学手段，丰富教学内容、转变教学方式，在提高学生课堂参与程度的基础上，保证学生的学习与发展。

二、思想政治理论课程教学现状

在任何一个发展阶段，学生都需要学习思想政治理论知识，该知识内容不仅能够引导学生树立正确的价值观、社会观、世界观，还能够保证学生道德素养，由此可见思想政治理论教学的重要性。然而在当前思想政治理论课程教学中还存在着一些不足，制约了学生成长，具体来说有以下几点：一是教学手段相对落后，课堂教学效率有限[1]。当前采取的教学手段仍为“黑板+粉笔”的教学模式，虽然也能够为学生讲授相关的思想政治知识，但是由于课堂时间有限，而制作黑板板书又相对浪费时间，降低了课堂教学效率。而不写板书时，很多学生会出现分不清重点的问题，影响学生学习效率。二是思想政治理论知识内容不全面。当前思想政治理论知识教学主要依赖于教材内容，而教材内容有限，学生无法更好的与社会接轨，难以满足社会对学生的要求，不利于学生学习与发展。

三、信息化时代下的思想政治理论课程教学策略

1.利用现代化教学手段制作授课课件

在信息化时代背景下，要想提高思想政治理论课程教学有效性，教师就要合理使用课堂时间，将有限的课堂时间运用到为学生讲授知识、帮助学生理解知识方面，因此思想政治教师就可以利用现代化教学手段制作授课课件，从而有效减小在写板书方面的时间支出。为了使制作的课件能够为教学提供更大的支持，教师就要做好以下几方面工作：一是全面分析教学内容，只有在明确教学大纲、确定出教学内容的基础上，才能使教学课件更好的涵盖每一部分教学内容[2]。二是在课件中融入学生喜欢的元素、颜色，从而吸引学生注意力。三是做好课件中重点与非重点内容划分工作，保证学生能够在观看课件的过程中更好的掌握重点知识。

例如，教师在讲授与经济有关的知识点的时候，由于该节课中包含的知识相对较多，且内容相对复杂，学生在掌握起来相对困难。基于此教師就可以利用电脑制作出授课课件，使学生能够直接看到该节课的重点内容，明确自身学习目标。

2. 利用互联网技术拓展思想政治课程内容

由于思想政治教材内容有限，因此为了使学生学习到更多有用的知识，教师就要积极利用互联网技术，拓展思想政治课程内容。但是在拓展时教师应该注意到以下几方面内容：一是拓展内容与教材知识的联系。应该根据教材内容选择拓展知识，这样不仅能够更好的完成教学计划，而且能够帮助学生建立良好的思想政治思维体系。二是拓展内容观念的准确性[3]。如果拓展的知识观念错误，不仅无法提高教学有效性，甚至还会造成不良的后果，因此在借助互联网拓展思想政治课堂内容时，教师应该保证知识观念的准确性，从而使学生能够学习到更多具有积极影响的知识。

例如，教师在讲授与中华文化有关的知识点的时候，教师就可以积极使用互联网技术，为学生引入更多与我国文化有关的视频、图片等，使学生能够重新认识我国文化，提高该节课的教学效果。

3.转变授课方式，以多媒体授课为主

授课方式是保证思想课程教学效果的重要因素，基于此在信息化时代背景下，思想政治教师就应该转变传统授课方式，以多媒体授课为主，使学生能够直观看到更多知识，提高学生学习效果。但是由于多媒体属于先进的教学手段，因此教师在以多媒体为主进行授课时，应该注重学生的反馈，并根据学生反馈及时进行调整，从而保证后期教学效果[4]。

例如，教师在讲授与人民政府有关的知识点的时候，由于学生在日常生活中很少与政府接触，因此缺少对政府的认识。这时教师就可以转变授课方式，以多媒体授课方式为主，并借助相关图片为学生直观展示出政府人员工作状态，同时为学生讲授政府工作主要内容，从而加深学生对该知识的理解。

四、总结

综上所述，结合当前思想政治理论课程教学，为了使学生学习到更多思想政治知识，教师就要利用现代化教学手段制作授课课件、利用互联网技术拓展思想政治课程内容，并结合思想政治理论知识，使用多媒体授课方式进行授课。希望在信息时代下能够有效提高思想政治课程教学教学效果。

参考文献：

[1]张坤晶.高校思想政治理论课信息化教学新模式研究——基于Blackboard网络教学平台[J].传承，2016，（07）：103-105.

[2]陈坤，殷莎莎.高校思想政治理论课实践教学信息化建设探索与实践[J].中国教育学刊，2015，（S1）：227-228.

[3]赵瑞芳，郭德亮.“教学做一体化”教学模式深化高校思想政治理论课程实践性[J].当代教育实践与教学研究，2015，（08）：199.

[4]李梁.关于高校思想政治理论课“微课程”教学的若干思考[J].思想理论教育，2014，（07）：70-73.