浅析小学英语课堂良好氛围的创设途径

丁洁琼

【摘要】小学英语课堂中，良好的课堂纪律是课堂教学正常进行的基本保障，小学英语教学质量的提高，有赖于小学英语课堂教学的有序进行。课堂纪律是维持课堂秩序的媒介，是课堂活动有效开展的保证。有了好的课堂纪律，才能使课堂教学顺利进行，从而提高教学质量。教师如何为学生创造好课堂这个公共的学习环境场成为了当下年轻教师，亦或是成熟的骨干教师时常思考的问题。

【关键词】小学英语 课堂纪律 问题及对策 高效教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0064-03

一、 引言

如今，全球经济的多元化，国民的外语水平及素养也随着英语使用的普及得以全面提升。而我国的小学英语教育也受到了空前的广泛重视，特别是全国外国语学校更是从小学一年级就开设英语课。如何打造一个绿色而健康的小学英语课堂也成为社会关注的焦点。因此，如何采取有效的英语教学方法，使学生们能轻松地学好英语，为将来打好基础，已成为广大英语教育工作者的共同课题。

课堂纪律是教师教学过程中贯穿始终的质量保障。现如今大多数英语课堂至少有五十人左右。小学英语课堂易乱常乱，这是一个十分普遍的现象，从而导致了我们课堂教学效率的低下。和其他教学课堂相比，英语课堂的最大特色就是活泼轻松，纪律并非是镇压压抑的代名词，恰恰相反，它是有效课堂的保证，我们所追求的课堂氛围应该是建立在好的纪律之上的。因此课堂纪律显得相当重要。但目前的课堂提问还存在不少问题：

1.课堂学生散漫，教师无可奈何。

2.课堂纪律差，无法完成教学任务。

3.教师大量的经历和教学时间花费在组织课堂纪律上。

4.由于课堂纪律问题而导致两级分化的严重出现。

5.台上表演，台下喧哗。

6.做游戏时，热热闹闹；落实教学知识时，无法执行。

课堂纪律问题就是“教师在课堂管理中所要面对的各种影响教师教育教学活动和学生学习与发展的不良行为问题”（王桂平）。这种不良行为轻则影响违反纪律学生自身的学习， 重则破坏课堂秩序、干扰教师的教学和其他学生的学习， 妨碍教学目标的实现。表现一般为思想开小差、打吨、看课外书、玩玩具等：严重情况则表现为聊天、喧闹、打骂、恶作剧、故意顶撞、嘲讽老师等等。当然， 课堂纪律问题还包括一些始料未及的突发事件或产生新的问题：

1.教师对课堂纪律调控把握不准，而导致学生无法从课堂中真正学到知识，无法在教师自己课堂这个主阵地上保证教学质量，更何谈课外学习呢。

2.课堂纪律如无法保证的情况下，教师只顾教学内容的完成，造成严重的两级分化。

3.现如今，家家孩子都珍贵，极具个性化的课堂表现，完全无视课堂上教师的提醒，造成不应发生的突发事件。

4.教师长期处于高压之下，教师职业的幸福感，成就感全部磨灭。

二、维持良好的英语课堂纪律的要素

观摩过很多专家及优秀教师的英语课，不难发现其拥有优秀特质有惊人的相似之处，并同时具备个人的教学特质。而无论是何种教学内容或课型都恰到好处，学生课堂上如此灵动，行云流水。而如果此时课堂里一片混乱，想必设计再完美，考虑多周全的课也会让人咋舌吧。良好的课堂纪律，规范的课堂行为成就了高效课堂。小学英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动，而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的， 这无形中加大了教师监控整个班级的难度， 使一些自控力较差的学生有机可乘， 从而加大了学生违反纪律的机率。

教学是教师和学生互动的一个过程，这两个因素对课堂纪律的好坏有很大的影响；另外，在小学英语作为一门特殊学科，笔者认为这也是影响英语课堂纪律的一个重要因素。下面笔者就这三方面因素对小学英语课堂纪律产生的影响及其相应对策进行浅析。

1.“师”课堂学习组织者，合作者，幸福教学生活的创造者

（1）教师应该在学生心中塑造一种严厉而亲切的形象。亦师亦友，是做老师的一种至高境界。在课堂上，老师就是学生的长者，应该得到学生尊重。学生专心听讲，完成老师布置的任务，学生在课堂上提出的好的建议老师在认真考虑后应予采纳。老师课堂上严格纪律可以培养学生的责任心，这种好习惯的培养对学生的一生都会有影响。

（2）教师要学会控制自己的情绪。笔者认为教师的情绪是影响课堂纪律的一个重要原因，并且影响着课堂的教学质量。情绪是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是对客观事物是否符合自己需要而产生的心理体验，人都是社会动物，喜怒哀乐每个人都有。良好积极的情绪能够成为事业、学习和生活的内驱力，而不良消极的情绪则会对身心健康、人际交往等产生破坏作用。在课堂上教师不可能一直保持好的情绪，但是不良的情绪对于维持课堂纪律有害无益，当不良消极情绪滋生时，教师应有意识地做到以下诸方面：

1）注意转移不良的情绪。2）教师要理智控制自己的情绪。 3）宽宏大度，克己让人。4）教师要控制好自己的情绪，灵活机智处理学生违纪问题。

（3）教师合理把握教学节奏。学生在英语课上容易出现問题行为，与教师的教学节奏太慢太快也有一定的关系。根据研究显示，人的思维速度比说话要快三、四倍。因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌在课堂上处处平均用力。在引入新课时，学生的精神状态较好，对新知识充满好奇，这时课程的设计应精彩而短小，以此来吸引学生的注意力。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，安排多一点时间，多一步引导学生，使学生有充分的余地消化每个教学信息点，沉醉于学习思考中。在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，迅速地进入语言巩固与运用阶段，使学生体验能够灵活运用新知识的成就感。另外，值得思考的是，纪律问题的出现，有时候也与教师的讲解不够清晰，学生听不懂，教师对教学不负责，处理问题不当等原因有关。因此，遇到问题的时候，老师也不该一味地指责学生，反之，正面的去分析，找原因，想办法解决才是正确的方法。

（4）教师的课堂管理技能。俗话说：“无规矩，不成方圆。”为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就必须向学生明确提出需要学生做的和不允许做的行为要求。这是维持良好的课堂纪律的基本保证。成功的课堂管理需要有先进的管理思想作指导， 同时还需要教师在实践中磨练、积累， 形成自己有效的管理方式、管理风格。建立班级英语学科学习凝聚力。为更好的了解学生学习及学习方式，笔者与英国斯特灵大学对外英语教学专业的研究生曾对班级学生做过一个英语学习的学术性调查。

调查问卷发给了两个完整的教学班级进行填写，男生填写人数100人，女生人数50人，有92%的同学都有很强的学习目的性，都表示很清楚自己为什么要学英语。听说读写，语法，发音六项中，学生觉得自己学得不是很好的最难的是语法，其次是写作。同学对学习英语都表现出了较高的兴趣。因此，教师可以在班级里尝试以下几点做法：

1）坚立个人学习目标及班级长远集体目标 2）开展班级活动 3）亲自深入到学生学习生活中，发现他们的困难，真正的帮助他们解决困难，走近学生。

（5）教师多维的教学方法。适当丰富的教学方法是调动学生学习兴趣的重要手段，小学英语教学强调的是学生兴趣与动机的培养， 采用灵活多样的方法， 注意歌曲、故事、游戏在教学中的作用.但一些小学英语教师往往忽视小学生的身心发展的特点， 课堂教学活动多为读、写操练。教师在课堂的每一时刻都应该最大限度的让学生参与课堂，引发学生积极的学习行为，不让学生的思维停顿下来。

（5）教师亲和的教学态度。教师不好的教学态度在某种程度上会直接导致课堂纪律问题。小学英语的教学目标不仅在于要培养学生初步的听说读写的技能， 更在于培养学生对英语的好奇心、兴趣和爱好。小学英语教学的主要目的也在于激励学生学习英语的兴趣和积极性。因此， 小学英语教师一定要关注学生的有效学习， 同时要面向全体学生， 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围。

2.“生”自我学习的主导者，教师幸福生活的助推者

小学阶段的孩子具有好奇，好动，爱表现，爱模仿等特点，因此为使孩子逐步培养其初级的语感，在英语的课堂上，会设计有视，听，唱，说，玩，读，写，译等方面的活动，但值得注意的是，在他们动手能力强，形象思维能力强的同时，他们的理性思维，逻辑思维能力并不强，为要顺利的完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理尤为重要。

小学生的违反课堂纪律一般表现为思想开小差，注意力不集中，喜欢与同学讲话；喜欢做小动作，从而无法专心听讲；还有许多小朋友喜欢吃零食；更严重的情况是有的同学在课堂上打架.下面笔者就这些问题进行探讨。

（1）小学生身心发展情况。小学生学习的目的性不强。小学生的身心发展决定了他们的自控力较差， 注意力维持时间较短，一节课45分钟很少有学生能坐在座位上安安静静地听讲，鉴于这种情况，教师上课的形式应该是多样的，学生在这么多种的形式中肯定能找到一种自己喜欢的形式 .俗话说兴趣是最好的老师，对于小学生更是这样。如果教师只是一味地讲，让学生写，纪律问题就会自然而然地产生。

（2）小学生精力不够集中，采取提问干预的方法。这样可以达到制止事件发展和警告当事人的双重效果。两个学生在课堂上看小画书。教者见此情景，提出一个问题让其中一个回答，这样两个学生的注意力都集中到课堂上来了。还有教师在教室四处走动而不是一直站在讲台上也是预防小学生精力不集中，开小差的办法之一。

（3）课堂上发生的事情，尽量先冷处理。当课堂上出现了一时混乱的情况，比较费时间解决的时候，为了保证可贵的教学时间不被浪费，有些理由在课堂上容不得你去细讲的，首要的是通过警告的方式来制止事情的发展势头。如正在上课的时候，突然从教室的某个角落爆发出一阵笑声，一看才知道有个学生的后背不知被谁贴了一张画满画的纸。这个时候不必直接追查肇事者，应该尽快让这位学生把纸拿掉，边警告：“这种恶作剧发生在课堂上是很不恰当的，以后我们不应该再看到这样的的事件。”这样能在短时间内平息这个突发事件，保证课堂顺利进行，课后可以再进一步调查，解决问题。也许，由于在课上没有穷追恶批，搞恶作剧的同学会在课下主动承认错误。

（4）建立监督制。特别是鼓励纪律较差的学生来担任监督者，并提醒他要以身作则，严格要求自己。在课堂上要表扬遵守纪律的学生，树立榜样，对于纪律差的同学可以提醒他，但不要当着同学的面严厉批评，以免伤害他的自尊心。

（5）强调全班同学的参与。在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。在练习的环节，需要精心的设计过程，有几种小方法可以参考：首先，发动观众来当小评委，给表演对话的同学找问题，或提醒他们漏掉的句子；另外，当进行对话练习时，可以采取小组互问互答的方式，或者同位两个人彼此互问互答，老师从中引导学习，这样就避免了老师在一对一地问学生的过程中，会出现的形形色色的纪律问题。

（6）尊重学生的人格和自尊心。每个人都有自尊心，幼小的孩子的自尊心甚至比成人的还要强.教师尊重学生，学生也会尊重老师的。教师一旦伤害了学生的自尊心在以后的教学中学生就很难听教师的话，也许这就是小孩子的一种报复，情况严重的话将会导致整堂课无法进行，这种情况下教师一定要耐心。万一教师在课堂上不小心伤害了学生，应该对此学生耐心，细致地教导，循循善诱，切不可采取暴力或不尊重人的方式处理，教师只有这样才能慢慢地赢回学生的尊重。

三、 结语

综上所述，教师要在教学中，适当地向学生施加外部控制力，促进自律性的养成。从而创造良好的课堂纪律氛围，给老师一個舒心的教学环境，给学生一个有序的学习环境。总之，在大力提倡素质教育的过程中，特别是在小学英语课堂上，对于学生参与课堂教学的纪律问题上，还存在很多是非。不管怎样变，纪律虽然不是万能的，但小学生学习英语的进步与发展，必须要看他从小养成的正确的纪律观。我们教师一方面要培养他们正确的纪律观，同时也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的注意力吸引到学习上去，才能标本兼治。小学英语教师应把课堂纪律当作重要问题来研究，以能创建更加有利于我们教学的课堂环境，从而有效得提高小学英语教师职业的幸福感。

参考文献：

[1]王桂平.《国外关于课堂纪律问题的研究述评》2008/Z8外国教育研究.

[2]《让歌声伴随小学生学习英语》张小英教育实践与研究（小学版） 2005/Z1.

[3]《农村小学英语教学现状分析及对策》（小学教学参考）2006/Z6 中国期刊.