语块理论下的高校英语听力教学分析

黄甦

【摘要】随着社会的快速发展，素质教育改革不断地推进，而在高校英语教学中语块理论是英语交际的最小语言单位。本篇文章的主要目的是对于语块进行进详细的界定和明确的划分，从而分析语块理论对于提高英语听力理解能力的重要作用，确保通过提高语块理论知识和强调语块理论的重要性，使高校英语听力教学中得到充分的发挥，确保高校英语教学的重要性。

【关键词】语块理论 高校英语 听力教学 重要性 应用 界定

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0068-02

语块理论在高校英语中扮演着重要的角色，是英语教学的最基本的语言单位。根据调查显示，目前语块组成了大约70%的日常英语用语，在高校英语教学的过程中，我们要重视语块理论对英语教学的促进和引导作用，但是。目前在语块理论在高校英语听力教学中，仍然存在部分的障碍，我们从以下几个方面进行分析。

一、语块理论的发展及其定义

语块的主要内涵是指可以根据一个句子、一个词组或者是一连串的符号进行分析，我们并不能进行再进一步的分解或分析，但可以在记忆中储存和检索，而不需要语法生成和分析。

语块的分类主要是从结构功能两个不同的方面来进行划分的，LEWIS学者提出了四种基本的类型与语块，第一主要是指聚合词，这是由一个或单个单词组合的，在这种组合过程中，单词的顺序不能改变，通常是一个单元，或者只能是一个整体来进行处理；第二个多词搭配，其主要是线性顺序，通常利用3到5个词来进行组合，主要的内容与指示的内容相关；第三个是程式表达，固定或者是半固定的语言表达，主要的内容包括包括谚语、语录等；第四是指整个句子的构建框架必须以语块框架的构建连接句子，在话语功能的帮助下，学习者有机会对复杂的语言框架进行解码。

二、听力理解中语块的作用

在大学英语听力教学过程中，听力理解的主要作用有：第一，通过听力教学有利于帮助学生扩大记忆的容量，并且将记忆不断的进行长时间的转化，语块是单词和语法进行组合的，因此，它有利于帮助听力的同学们进行短时间的记忆容量。如果听力的学生在记忆中存在一定的语块知识，那么在听力进行的过程中，就非常容易根据听力的需要来进行理解。从另一个方面来说，语块对于信息处理和解码过程是非常重要的，为听者提供了必要的帮助，使读者非常容易记住语块的内容，而在此过程中，语块从听者的短时记忆也能够转化为长时间的记忆，听者在训练的过程中能够掌握，语块而不是个别单词，从而提高英语听力的重要能力。

除此之外，语块的第二个作用是能够帮助学生们提高对文章的预测能力，学生可以是将事先存储的语块与所听到的信息进行有效整合，把握听力过程中的各种信息和结构，从而将外来的信息和已经掌握的语块进行有效结合，加强对句子的理解能力，从而使得语块，能力得到相应的提高。

在教学的过程中，我们必须提高听力理解能力产生的各种不良影响。通常，听力理解中所听到的英语，常常会出现词汇搭配错误或者是理解错误的事情发生。如果我们根据这些现象进行整合过程中，会发现是由于学生在听力的过程中不能学会将英语词汇进行组合，只是注意的词汇和少量词组的发音与意义，另一个方面讲他们对于听力的理解能力仍然存在较大的缺陷。然而语块理论的引入却能帮助学生在听力的过程中，克服一些国语所带来的影响，帮助学生正确地理解听力中的信息。

三、语块理论下的高校英语听力教学分析

语块理论在高校英语听力教学中进行应用的过程中，要注重提高学生在听力教学中的语块意识，语块理论是现在英语教学中不可缺少的主要内容，通过语块的学习有助于帮助学生减轻学习英语的负担，提高英语听力能力及其阅读理解能力。因此，语块理论在大学英语听力教学中进行应用的时候，高校教师必须要提高他们的语块意识，不仅仅是其能够了解语块理论，更能够将语块理论实际运用到英语听力练习中。通过语块理论的学习有助于帮助学生减少学习英语听力的功夫，加强他们对语义的理解和推测能力。除此之外，高校英语教师应该注重语块理论的运用方法，尝试在语块理论教学中加强学生对于语块理论的理解，而高校英语教师可以運用不同的方法来普及语块理论知识。

在高校英语教学中，学生英语语音形式储存的语块越来越多，听力的过程中就会变得更加容易和有效。因此，高校英语教师在教学的过程中，必须强调学生对于语块的积累。首先，高校英语教师可以通过听力材料找出相应的语块，然后引导学生进行快速的朗读，使学生理解语块的发音和语气。其次，必须保证学生在不看原文材料的情况下，能够听到相应的语块，并且能够快速的回忆起语块的含义，达到加强他们对语块的记忆的目的。最后，在语块教学过程中，鼓励学生能够通过日常的积累进行灵活运用和表达，掌握相应语块的运用。

除此之外，高校英语教师可以引导学生，在日常生活中加强对语块的积累，例如，看相关的，外语杂志，或者是听英文歌曲，从而，是学生更了解英语的运用方法及语块的，知识积累，教师也可以通过互联网下载相关的资料，帮助学生，掌握更多的资源，主动为学生寻找有趣的，听力材料，或者是从，日常生活电影中进行，语言的剪辑，找出相关的语块而提高学生的，学习兴趣，及其发音的标准性，了解语块理论的，重要背景。

综上所述，语块理论是大学英语教学中非常关键的一个内容，而在听力教学中，高校教师必须运用全新的教学思路引导学生学习语块理论，加强学生对于语块的积累量，并且通过较长时间的积累，提高学生对于语块理论的综合运用。除此之外，高校英语教师必须提高学生语块理论知识的意识，希望通过语块理论的指导，加强学生的听力教学，够保证教学的效能和学习效率。

参考文献：

[1]何凌.语块理论在高校英语听力教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，04：140-141+153.

[2]李欧.语块理论及其在英语听力教学中的应用研究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2011，04：73-75.

[3]李卓娣.基于语块理论的英语听力教学模式探讨[J].湖北广播电视高校学报，2010，06：138.

课题：江西省社会科学2014外语专项课题【语块理论在英语听说教学中的应用研究（项目编号：14WX218）】