激发学生学习兴趣 提高语文课堂效率

李倩 常开忠

【摘要】語文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。”在传统语文教学中，教师过分注重对知识的传递，而忽视了学生的主观能动性，因此其在教学实践中往往以教师的主观意愿代替学生的兴趣爱好，从而使整个课堂走入了低效率的循环，而在新课程改革的背景下，如何激发学生的学习兴趣成为了教育工作者应该着重解决的问题。本文从提高小学语文课堂效率出发，根据教学实例对如何激发学生的学习兴趣进行相应的探究。

【关键词】小学语文 激发兴趣 课堂教学 效率

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0084-01

一、引言

兴趣是一种积极的情感导向，也是我们探究客观事物时所产生的内在动力，在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣一直是教师的教学重点，但是从目前的课堂教学效果来看，多数学生仍然对语文学习兴趣缺缺，而产生这一问题的主要原因就在于教师对于课堂环节的设置不够合理，例如有些教师在教学中，依然囿于传统，把控着教学主动权，而无法将学生的个体价值纳入到教学实践中来；有些教师缺乏对实践的正确认识，割裂了实践活动与语文教学之间的关系，从而使语文知识的学习被限制在课堂范围内，影响了学生对语文知识的进一步探索等。而如何才能有效地解决这些问题，让学生对语文学习产生兴趣呢？笔者接下就结合具体的教学案例提出几点建议。

二、采取多样化的教学手段，让学生乐学

如何激发学生的学习兴趣是一门学问，教无定法，在教学实践中，教师可以采用多样的手段，激发学生学习的欲望，进而让学生产生乐于学习的主观意愿。在小学语文教学环节设计的过程中，教师要想真正激发学生的学习兴趣，就应该从以下几个方面入手：一、巧设导语。例如在学习《燕子》一课时，教师可以利用谜语：“身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到”作为课堂导语，激发学生猜谜的兴趣，进而在谜底的引导下进入到文本阅读；二、恰当提问。问题是思考的前导，因此教师应该利用适当的问题引导，启发学生的思维，例如在《惊弓之鸟》的教学实践中，教师设计了“讲故事-读故事-演故事-谈故事”的教学环节，并在教学中提出了“更羸为什么不用箭就能将鸟射下来？从更羸身上我们能够看到哪些品质？”这样的问题设置可以引导学生从本文的表面深入人物性格，并深化其对文章内涵的理解；三、营造氛围，例如在《小小的船》的教学设计中，教师可以利用幻灯片呈现出满天繁星、月亮高挂的的情境，然后让学生通过观察，体会作者将月亮比喻成小船的意图，而通过这样直观的观察，不仅可以省去教师繁琐的讲解，更可以提高学生观察的乐趣。

三、设计趣味化的教学活动，让学生愿学

教学活动是课堂教学的重要组成部分，学生一旦对某一项活动产生兴趣，就会集中注意力参与其中，而参与的过程就是学生获取知识，增强体验的过程。在小学语文教学中，教师应该根据相应的教学目标，设计一些趣味化的教学活动，让学生在活动中，发现语文的魅力，进而产生主动学习的意愿。例如在学习了《长城》一课后，教师鼓励去过长城的学生来到讲台前，结合自己的亲身经历，讲述一下你眼中的长城，并将与长城有关的故事与同学一起分享；在学习完《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》这两篇古诗后，教师为学生安排了诗朗诵比赛，在比赛中，教师鼓励学生跳出课本，将自己积累的与送别有关的诗句与大家分享，这样不仅能够增进学生之间、师生之间的交流，还能够激发学生的学习兴趣，进而在活动中锻炼语言才能。

四、进行人性化的教学评价，让学生好学

每个人都渴望成功，成功带给我们的不仅是预期的结果，更是一种心理上的积极体验。在体验成功的过程中，我们不仅能够相应的收获，还能够极大地增强信心。小学生正处于情感塑造的初期，利用成功体验，增强其学习的自信，进而激发其求知欲和探索欲是提高教学有效性的重要途径。在小学语文教学评价中，教师应该坚持人性化的原则，用充满情感温度的评价方式和评价语言，让学生在学习中体会满足感和成就感。例如在《赠汪伦》的教学评价中，教师并没有利用模式化的背诵、默写、测试对学生的学习情况进行检验，而是将学生分成几个小组，并让每组学生根据诗词的情节以及自身对诗词的理解，进行角色扮演，在这一过程中教师对学生的表演给予了充分的肯定，而学生不仅在绘声绘色的表演中深化了对知识的理解，更体验到了自主参与的乐趣。

五、结语

爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”在下学语文课堂教学中，要想使学生产生学习兴趣，教师就应该找准学生的情感激发点，根据小学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习兴趣，从而使整个教学过程波澜迭起，富有活力，也只有这样才能吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，进而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]左花. 营造轻松和谐的语文课堂气氛，激发学生的学习兴趣[J]. 学周刊，2016，36：255-256.

[2]叶国明. 激发学生学习兴趣 提高语文教学质量[J]. 文学教育（下），2016，06：46-47.