小学渗透数学思想方法的实践与思考

陆庆峰

【摘要】小学数学教育作为训练思想逻辑的重要学科，因此在教学过程中应该积极探索新型教学方法，以促进小学数学教学质量提升。小学数学教学中不仅要求教师培训数学知识，而且还要培养学生的逻辑思维能力，因此数学思想的形成对于小学生来讲已经成为培养的重点。本文针对小学渗透数学思想方法进行探究，为实现小学数学教学水平提升提供借鉴。

【关键词】小学 渗透数学 方法 实践 思考

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0085-02

一、引言

随着教学方式不断改革，小学数学教育中采用渗透数学思想方法教学促使学生真正掌握基本数学知识，体会数学学习的重要思想方法。数学思想方法在教育过程中非常重要，学生掌握数学思想对于学习数据大有裨益。小学数学教学中教师必须注重学生数学思想渗透，树立起良好的数学思维，掌握数学的学习技巧，为促进数学水平相当重要。渗透数学思想教学对于学生会产生巨大影响，不仅可以帮助小学生提升数学能力，而且还会对学生数学学习水平提升具有极大意义。

二、小学数学思想渗透的重要性

小学数学思想渗透对于改善当前数学教学实现小学生数学思维逻辑形成具有十分重要的作用。小学数学教学必须要考虑到学生的实际情况，通过数学思想渗透融入到知识学习之中，数学思想渗透在发展的过程中十分重要。小学数学教学时选择一系列的教学方法来不断丰富小学数学思想教育，加深学生们对数学思想积累。当前，教学理念不断革新以促进学生的能力提升作为教学目标，小学数学课堂教学渗透数学思想必然可以为学生学好数学打下基础。

二、常用数学教学方法

1. 数形结合

数形结合作为小学数学的重要教学方法，其主要是利用数量和图形之间的关系，实现图形来表达数量，让数量变得更加直观。数形结合方法在小学数学教学过程中可以有效培养学生们的想象能力，将数量和图形相结合，实现了复杂问题简单化，抽象问题形象化，为更加方便解决问题提供重要支持。小学数学教学中常用的线段图、长方形面积图以及树形图等将数量关系直观表达出来，以数形结合方式化数据隐性为显性，化难为易。

2.类比法和分析法教学

类比法教学主要在已有知识的基础之上通过两个相似的对象进行对比猜测教学。通过类比方法来推断其性质上的共同点，利用具体的数字教学来引导学生进行类比分析。类比分析教学可让学生们对于已经学习的知识更加深入巩固，让学生们感受到小学数学学习的连贯性。

3.归纳法教学

归纳法作为众多教学方法的总汇，该方法主要注重对学生们的所学知识的总结，属于一种总结知识，系统化学生们的知识结构。通过归纳法教学可以将一些简单、系列性的问题进行总结，总结出数学学习的规律和一般性质。小学数学进行归纳教学的时候，主要鼓励学生写出几类算式，然后再通过学习的知识进行验证，从而将该现象普遍化，这种归纳方法可以加深学生们对数学规律的理解和定理认识，为学生提高其思维水平打下基础。

三、小学数学渗透思想教学实践

1.做好课前准备

小学数学教学之前必须做好渗透思想教学准备，教师必须了解教材中所蕴含的数学思想，然后在课前做好准备，为教学课堂中渗透数学思想教学打下基础。课堂教学应将数学的思想方法和背景应用做到全面掌握，将课堂中可能出現的问题全面考虑，以渗透数学思想方法保障其教学熊。若教师在渗透分类思想教学中，必须要考虑到对于分类对象教学划分，实施有针对性的全面教学。

2.引导学生自主探索

伴随着教育不断改革，学生逐渐成为了教学的主体，教学过程重要保证学生的主体地位就必须实现教学思想的改变。实践教学中应体现数学教学渗透思想，充分发挥出学生们的探究精神，促使学生自行总结教学思想方法，促使学生对于数学思想理解更加深刻，有助于帮助学生展开应用研究。教师采用渗透数学思想教学中针对具体的教学内容作出调整，根据实际教学情况给予不同教学方法教学。

3. 课后巩固学习

小学数学学习必须要注重课后巩固问题，利用课余时间对学生们的课堂学习情况进行总结。教师在课堂教学中传达了数学思想，引导学生们进行自主学习，然后再课后让学生们积极探索课堂中提出的问题，利用自己动手能力对课堂学习的内容进行回味。具体实践中教师可以布置一些与数学渗透思想相关的题目，让学生们在课后对课堂知识进行巩固学习。让学生们对于数学思想方法进行熟练掌握，以此来确保数学思想在学生学习中发挥出非常重要的作用。

四、结语

针对小学数学教学，在教学过程中渗透数学思想对于学生的后期发展具有十分重要的作用。随着教育部门提出了促进学生的能力培养，通过渗透数学思想在小学数学教学中显得越来越重要，对于学生的全面发展具有极其重要的意义。

参考文献：

[1]姜丹.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].中国校外教育，2015，11：76.

[2]尹红娜.小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考[J].新西部（理论版），2013，Z2：245+237.

[3]陈洪江.小学渗透数学思想方法的实践与思考[J].中国校外教育，2016，12：92.