苏南地区中小学英语教学衔接现状的调查与研究

陈佳慧 朱依理 卢楠

【摘要】小学与初中是我国英语教学最重要也是最基础的两个阶段，两者既彼此独立又相互联结。随着中小学英语教学的不断深入，双方的有效衔接问题也愈发受到关注。

【关键词】小学 初中 英语 教学衔接

【基金项目】项目来源：常熟理工学院大学生实践创新训练计划项目。

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0099-02

一、引言

英语作为一种全球通用语言，其重要性不言而喻。学生在小学、初中、高中等各个阶段都需要学习英语，因而英语教学之间的有效衔接非常关键，尤其是中小学英语教学的有效衔接。初一是学生英语学习承前启后的重要阶段，与小学相比，初一英语的教材类型、教师的教学方式、学生的学习心理状况等都发生了很大变化，中小学英语教学衔接的优劣对学生未来的英语学习会产生很大的影响。

二、英语教学衔接的现状

苏南地区小学英语教材使用情况比较复杂，有的学校使用剑桥英语教材，有的使用牛津英语教材，有的使用人教版英语教材。这就导致了学生进入初中时所掌握的英语知识的差异性，导致了学生的英语底子参差不齐。

我们在对苏南地区中小学英语教学调查之后发现，大约83%的学生在进入初中后对英语的学习兴趣下降，在英语语法、句型、语音、词汇等方面都存在一些问题。不少学生表示，在小学时，他们觉得英语不难学，因为老师基本上不讲语法、句型等理论知识，但进入中学后，他们对这些知识缺乏了解，因而学习起来十分困难。受访的初中英语教师也表示，由于小学英语教师忽视对音标、语法、句子结构之类的英语必学知识的讲解，初中英语教师不得已要在学生进入初中后花很长一段时间让学生适应初中英语教学，影响了教學进度和学生能力的提升。随着初中英语难度的加大，初中英语教材对单词、语法的要求不断提高，学生难以达到新的学习目标。

三、中小学英语教学衔接的优化策略

（1）增加小学生的词汇量及各方面的英语知识。由于小学课本单词量和句型偏少，学生的英语知识积累不够，导致了初中阶段学习上的各种问题。小学英语教师应在课堂上为学生补充常用词汇以及简单句式，特别是通过创造语境或者角色扮演来让学生主动自主地学习。长此以往，学生的词汇量、句型结构、语音等方面就会有一定的积累。

（2）通过各种手段激发学生的学习兴趣。互联网对中小学生具有很大诱惑力，因此可以将英语学习与网络结合起来，利用网络来扩展学生英语学习的空间。例如，应用趣味配音等软件提升学生的口语、听力能力；讲述小寓言或播放与主题相关的英语小动画或视频；上课时让学生做Presentation来分享他们学到的知识。此外，还可设置一些英语课外活动，如英语角、英语戏剧社等丰富多彩的课外活动，让英语深入学生的日常生活，培养学生学习英语的兴趣，让他们更多地感受到学习英语的益处并学以致用。

（3）培养学生良好的学习习惯。教师在英语教学过程中要从培养学生良好的英语学习习惯和自学能力出发，寻找教学的衔接点，还要鼓励家长共同监督和管理孩子的课外学习习惯。随着初中英语课程难度的加大，学生需要养成预习、复习、整理笔记的习惯。当学生出现作业书写潦草、单词拼写错误多、语法句型混淆等问题时，教师要及时辅导，纠正学生的错误，不断提高学生的英语水平，实现中小学英语教学的有效衔接。

（4）运用多种教学法，组织多种教学活动。小学教师应主动了解初中教学要求，并根据学生的学习情况制定合理的教学法。初中教师可以在初中英语词汇教学的初级阶段，适当沿用小学词汇教学方法，多用实物、视频进行教学，并在此过程中增加读写训练，传授词汇学习策略，让学生不再死记硬背单词，而是靠形象化或者根据单词的发音来进行记忆。对于语法句型，需要强化训练。在每个单元中选取两三个重点句型，让学生自行造句来增加学生的语感和记忆，或采用提问式、游戏式等方式给学生创造亲身体验的机会，从而留下深刻印象。中小学英语教师之间要加强交流，互相听课，互相学习教学经验和方法，提出教学建议。

（5）培养学生情感，增强学生的学习自信心。教育的本质是激励和唤醒，教师在学生表现出色的时候，不能吝啬，要用各种方式表扬和鼓励学生，并根据学生的具体表现给予不同层次的表扬。采用描述性方法对学生进行表扬，让学生了解自己优点的同时充分意识到自己的不足。无论是小学教师还是中学教师都应该学会正确表扬学生，从而达到鼓励学生，拓展学生发展空间的目的。

四、结语

中小学英语教学能否有效衔接，教师负有很大的责任和义务。针对苏南地区中小学英语教学衔接中存在的问题，中小学英语教师和教育主管部门需要采取措施，不断探索，改进教育教学方法，做好中小学英语教学的衔接工作，促使中小学英语教学更上一层楼。

参考文献：

[1]杜海燕.关于中小学英语衔接的几点思考[J].科教文汇，2011.

[2]刘洁.新课程标准下中小学英语衔接的文艺与对策研究——以泰州市海陵区中小学为例[D].苏州：苏州大学，2010.

[3]鲁子问.中学英语教学[M].北京：中国电力出版社，2005.

[4]黄俭良.中小学英语教学的衔接问题及对策[J].基础教育研究，2010.

作者简介：

陈佳慧（1997-），女，常熟理工学院英语师范专业在读本科生。

朱依理（1967-），女，硕士，常熟理工学院外国语学院教师。